打开思路激发活力
[if !supportLists]一、[endif]如何提炼单元主题
单元主题的确定对于我们如何安排各课时内容，如何设计每一节课的教学任务和活动有非常重要的意义，是一个单元的主干，而各课时都是这一主干的分支，而每节课的教学活动都是该分支上的树叶。只有主干内容清晰之后，我们才能更好地理清各课时之间的逻辑关系，具体在设计某一课的活动时，才能有更清晰的目标，所有子任务都是在为最终的单元大任务而服务。以我所讲的北京版教材三年级下册第三单元为例，我自己确定的主题是Care in Diet (关心饮食健康)，可以说这个主题用在任何一个以食物和饮料为内容的话题都是合适的，是老师拓展延伸的内容。在张老师的引导下我再看课文内容，第9课讨论餐前零食，第10课为邀请同学到家里并招待，第11课是一家人在一起的下午茶时间。所以，单元主题可以确定为Yummy Food and Drink. (美味的食物和饮料)。同样是食物单元，二下孩子们就学习了三餐的表达，所以在三下聚集一些正餐之外的零食和下午茶，在逻辑关系上与二下的教材结合也很紧密，同时，在场景上，二下是在家里和学校食堂，三下这几课时都是在家里，但有邀请同学到家做客的情境，与我们实际生活息息相关，也是生活中的方方面面。在四年级，又会学到外出就餐，这样分析来看，我们的教材也是在螺旋上升。因此，在分析单元主题时，一定要将小学阶段所有相关内容都涵盖，这样才能更加准确地定义单元主题。
在确定单元主题后，要结合我们自己的学情，再确定各课时任务，完成单元整体设计，因此，单元整体框架图是基于对教材和学情的分析，应该在学情分析之后再呈现。
[if !supportLists]二、[endif]如何让语言学习更有意义
如何让学生带着问题学习，如何让我们所学的知识在实际生活中运用起来，这是我在教学中常思考的问题。就本单元（三下U3 Yummy Food and Drink）来讲，这是我们生活中最常见的话题，所以运用并不难，那么第一课时中讨论餐前吃什么，该怎么导入新课学习呢？与我们实际生活相联系，孩子们都会询问父母是否可以吃某种食物，而餐前零食是在两餐之间很多人都会吃的，结合本课情境，Yangyang放学回家与妈妈讨论晚餐前可以吃什么，就可以这样导入新课：What do you eat before dinner? 这样就可以激活学生的生活经验，说出自己一般吃什么，之后很自然地导入新课： Let’s see what will Yangyang eat before dinner. 所以，与实际生活建立联系，并不是在最后语言运用时再开始，而是从本节课一开始，就让学生带着自己的生活经验开始。所以，我以往常用的歌曲导入可以再重新思考如何安排前后的逻辑关系。
在新课学习后，我们又如何进行语言的迁移创新呢？以往我们会拘泥于功能句的操练，在课本图片练习完之后，再创设新的语境运用功能句。张老师指导我们，语言的迁移创新也是为本课的主题服务，本课时的主题是Healthy snacks，那么就可以基于课本的情境，创设孩子与父母的对话，这是我们实际生活中的真实场景，当这样的情境创设完成后，就可以请学生基于课本对话自主创编。我们可以给学生更大的空间，放手让学生探索，但一切都要为本课的主线服务。在以后的教学中，我们也要跳出课本，源于生活，用于生活。让语言学习更有意义，尽量不出现明知故问的无效训练。
[if !supportLists]三、[endif]文化知识的渗透
如何落实学科育人，如何让我们的语言学习不仅仅是学习语言，而是提升学生的综合素质，这是非常重要的问题，但我们在日常教学中真正落实起来可能还是浅层次的。在朱玉婷老师的ASK AND TELL THE WAY这一课，张老师告诉我们，通过这一课的学习，培养学生主动寻求帮助的意识，自己解决问题的能力，如果迷路，自己可以怎么解决这个问题，通过手机app, 看地图，问当地人等，这样就拓宽了学生的思路，同时也是在解决我们生活中真实的问题。
[if !supportLists]四、[endif]敢于质疑教材
第一课时所讨论的餐前零食，妈妈不同意Yangyang吃巧克力，而同意他吃红薯，这样的观点正确吗？好的巧克力也是健康零食，而红薯反而不能空腹吃，吃了红薯之后是否会影响吃晚饭呢？这些问题都是值得我们去思考的，不能一味按着教材的思路，告诉孩子们妈妈不同意吃巧克力是因为它不健康，含有大量的糖和脂肪，而红薯则是健康零食。在实际生活中孩子们对巧克力的兴趣远远大于红薯，所以，更要引导孩子们要吃健康的零食，有些食物可能不健康，但我们可以少吃，毕竟享受美食也是我们幸福生活很重要的一部分。
虽然在备课时自己也有疑惑，但没有太多质疑，经过张老师的指导，我觉得我们不但要鼓励孩子们质疑教材，提出自己的想法，我们自己也要敢于质疑教材，质疑教参等。
本次张鲁静老师给我们指导，我最大的收获是了解了从宏观层面如何提炼单元主题意义，在此基础上再进行其他的调整。虽说需要改进的地方还有很多，但当心中有了这样的大目标之后，其他的很多方面应该也会有很大改善。张老师还鼓励我们，新课标的落实并不难，只要多观摩示范课、研究课、多学习多实践。
在日常的教学中，难免会有倦怠和无力感，局限在自己本组的小圈子里可能难有突破，但专家的指导又让我们激发了新的活力。
非常感谢学校我们搭建平台可以与市级专家近距离交流和学习，我也会在自己今后的教学中认真实践所学内容，希望有机会可以继续跟着张老师学习。
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