文/老春（原创）

孩子的字写得很不规范，字体很大，却并不清晰雅致。为了能够让孩子的字看起来更加美观，在与他商量后为他报了书法培训班。

昨天第一节课上完之后，我问他都学了什么，他说学了一、二、三、十的写法。接着，我问他写横的时候是不是起笔要顿一下笔尖，然后斜向上写，收笔时也要顿笔；写竖的时候要起笔先顿，之后竖直向下拉出，收笔时要迅速抬笔轻收成悬垂尖。他回答是。

我接着问他，那这些要领我以前是不是也教过他。他颇不好意思地回答是。那为什么在家里不认真做，而非要花钱去书法班学呢？他没有回答我，我觉得他也没办法回答我。

这个问题让我十分困惑，究竟是哪里出了问题，导致孩子不愿意听从家长的教导，却十分服帖地把老师的话奉为圭臬？难道老师的权威更胜过家长，难道老师比家长更懂得教育的规律和孩子的心理？我想，对于这个问题，不只是我搞不懂，很多家长也同样搞不懂。

我不愿意就此简单地认为这是教育方法的问题，也不愿意认为这该归结为家长不懂教育规律和孩子的心理，而更倾向于认为这该归结为家长们不善言教与身行。

我承认，与老师相比，家长们或许在教育方式与方法上不尽恰当。可实际上，有些家长远比老师更有耐心，也更懂得如何让孩子们按照规则行事。要不然，也不会把孩子养大成人，更不会督促孩子养成良好的学习与生活习惯。

只是，相比于老师，孩子更加知道家长们的薄弱点在哪儿，以及用哪些方法能够更加有效地让家长屈服并做出让步。之所以一些老师很是优秀，却教不好自己的孩子，其原因也就在于此。

而这一切，就只是因为家长是他们的至亲，老师是一个他们无法了解透彻的外人。他们之所以不敢跟老师放肆，一是因为学校的纪律，二是因为心理上对于老师的敬畏，三则是因为想让老师在同学们面前表扬自己的那份虚荣，以及不想因为表现不佳在同学们面前尤其是异性同学面前丢脸的心理特性。而个别在学校里表现反常的差生，也不过是想表现的与众不同，借此抬高自己在同学们心目中的地位而已。

单就写字这件事来说，我反思之后意识到，尽管我教的与辅导班老师教的一致，但孩子之所以没能按照我的要求去做却甘愿花钱跑腿的去辅导班里学习，其主要原因就在于，我这个老师本身就没有做好！

我自己没有严格要求自己练字，使得他对于我的字并不认可，这就降低了我对他的示范引导作用。我自己都做不好，却去要求孩子，他怎么能没有抵触情绪呢？设若我的字让他十分羡慕，他又怎么会不想努力把字练好呢？

除此之外，我对他要求也不够严格。平时作业一多，就主动取消练字。这样时间一长，我也就忘却了，使得行动不具有持久性，孩子又怎么会有明显的进步呢？没有进步他就没有成就感，自然也就没有继续坚持的动力。何况我督促的又不严格，给了他打退堂鼓的理由跟机会。

这样想来，问题不在孩子，而在于我这个家长。由此可以推及其他更多的问题，其实正是因为我们这些做家长的自己做不到言传身教，不能够严格的督促孩子，才导致了孩子把老师的话奉为圭臬却把家长的话当做耳旁风这种现象的出现。

由此可见，最重要的教育是引导，很多事情家长们自己做好了，孩子自然就会跟着做好。如果家长们自己不做，却要求孩子去做，其结果自然就不尽人意了。这样看来，为了教育好孩子，我们做家长的需要以身示范才对。你觉得呢？