在学习时认识了一位老师，他是上海的朱煜老师，也知道他写了一本书是《教书记》，当时觉得朱煜老师教的作文课很接地气，于是我就买了《教书记》这本书，在闲暇时拿出来读读。
在这本书中，朱老师认为：凡符合人情物理的结实好文章。也就是说只要是真实科学的描述事物，自然的流露美好的情感就是好文章。真实的表达就是要在一种相对自由的环境中进行，老师应该把这“自由”还给学生。让学生在较宽泛的范围里，根据自己的生活选材构思审题目，必要时再点拨一二，于是水到渠成，愁眉自解。
我们做语文老师的，很多时候发愁孩子们不会写作文。朱老师，在这本书中就这样写道：归结原因不外乎学生读的太少，写的太少。也可能是老师给孩子们的题目限制了太多条件，孩子没束缚在这种框架之中。作为语文老师的我们，要明白言为心声，学生如果有话要说，下笔自然就顺畅些。所以有时候给孩子们创造写作的素材，让孩子们真实地表达自己的见闻感触，让真情自然而然地从文章中流露出来。
同时，作为高年级的语文老师，应引导的孩子们多读一些散文，让学生体会理解作者文字中那种平和冲淡中所包涵的自然深厚的人情物理，结合新教育的暮省，让孩子们写自己所见所想的事情，把自己的喜怒哀乐通过语言文字传达出来。
朱老师在书中写道，抄抄也无妨。孩子们在写作文时，一是无话可写，二是有话不仅如何写。无法可写，好办，引导孩子们去观察、去体验、去经历，只要引导得当，孩子们能很快找到材料。如果起步时好好培养，是孩子养成观察记录的习惯，今后写起作文来就会很轻松。有话不知如何写，是因为孩子缺少必要的语言积累，看着眼前的事物、风景不会表达。解决的办法是让学生多读书，而且最好能有人认真指导。有的孩子记不知道写什么，也不知道怎么写，这时吵吵也无妨。只有抄是最可行的权宜之计了。吵完后让学生在大声的朗读几遍，或者背诵一些好句子，由此达到激励语言和培养习惯的目的。如果孩子经常如此，练习时间久了就能赶上来。我们在教学中经常会碰到这样的学生，我们就照着朱老师的说法去做，相信孩子是会改变的。
朱老师的教书记，祝老祝老师的教学经历和感受，同时结合他自己的教学经历给我们很多启示。用心去教学，用心去教育孩子们，用心去书书我们的教育教学生活，相信我们有心做了，都能遇见最好的自己，成就最好的自己。
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