一日反思

每次想提笔总结梳理一天的得失时，总是千头万绪，不知从何说起，这种状态已持续很久了，心躁不定，文思枯竭。

但每天发生的一件件事，记下来，先不论什么章法，总比不记下来要好些吧！当心中徘徊，前方无路时，走着总比停着要好吧！

说说班里的几个孩子吧。

第一个孩子，心性浮漂，有点小聪明，爱说话，爱出风头。上学期有段时间，不知怎的状态越来越好，老师也不断夸奖，最后期末进步了十几个名次。可这学期一开学就感觉他状态不对，虽然每天还是经常第一个到班，但默写不出成绩，上课管不住自己的嘴巴，小动作不断，我看在眼里，急在心里，忍不住就去提醒他。但他还是左耳朵进，右耳朵出。我感觉自己的方法不对，没有真正把他的积极性调动起来，但要我违心地去表扬他，还真是有点难度。也许，我真该尽力寻找他的优点，并建议其他老师也采取同步行动。

另一个姑娘，从七年级到现在，都是一副吊儿郎当的样子，经常在课堂上打瞌睡，但一考试吧，成绩还行，一直稳定在二十几名，尤其是英语数学两门主科，考得不错，由此可见，这是一个有很好的学习基础的孩子，但就是太懒，不喜欢背书，不喜欢按部就班。这学期一开学，她基本还是老样子，但随着八年级各科难度的加大，她的成绩开始下滑了。今天在课堂上，她竟然跟后面的男生传纸条，被我抓了个现行。我一气之下把纸条上的内容拍照发给了她妈妈，晚上在跟她妈妈电话沟通时得知，她对今天的事很害怕，也对近段时间自己的状态很不满意，觉得自己是垃圾，让老师很失望。她的这些想法确实让我意想不到，原本我以为她对什么都满不在乎，如果真如她妈妈所说那样，那我对她真是太不了解了。我对待她的方式是否过于简单粗暴了呢？我应该跟她好好聊聊呀，听听她的心里话才是。

班里那些爱说话，做小动作，学习动力不足的孩子，也许是从小被批评惯了，已经对老师的呵斥产生了抵抗力，真真是油盐不进。有时老师换一种方式，寻找一个契机，也许还会收到不错的效果。有一个孩子，因为某一节课上频繁发出声响，被我喊到外面训话，还没问几句，他就攥着俩拳头，脸红脖子粗的，样子看着怪吓人，我一看情形不对，赶紧调转风向，好言安抚，这才让他的情绪慢慢平复下来。调位时，我让他坐在了第一排，并把每天往黑板上写课程表的任务交给了他，没想到他记得可清了，每天放学前就早早地把第二天的课程表工工整整抄在黑板上。

  另一个孩子，整天也是一副满脸无所谓的样子，你提醒他好好听讲，上课不要乱动，他只是抬起无神的双眼敷衍你一下，不出一分钟，一切照旧。也是凑巧，那天体育课结束回到教室，我看他水杯是空的，就帮他接了一杯开水，我分明发现，他的眼神不再是空洞冷漠的了，在他接过水杯的一瞬间，他的眼里有一种受宠若惊的光芒，哦，多美好呀。是的，接下来的物理课，他听讲真的比以前认真了。今天中午我抽他背语文，虽然留下来到很晚，但他态度很诚恳，似乎还有点愉悦，嘿嘿，也许是我自作多情了？

还有更多的孩子，他们也许不够完美，不够优秀，他们也许长久以来都被边缘化着，他们内心都渴望被老师捧在手心里，每每想到这里，我都感觉很自责，我觉得自己远远没有达到一个专业化老师的标准。老师不就应该像️太阳吗？让每一个孩子都能感受到光和热。我的身边就有这样的好老师，他们身上所散发出来的魅力不禁让他所教的孩子们追随，更是让我自惭形秽。一个人，在自己的岗位待久了，往往会变得懒于思考，慢慢走上机械化、程式化的路子上去，看不到每一个孩子的生命状态。

所以，我必须还得时时提醒自己，不要急功近利，不要患得患失，不要固步自封，不要教条僵化，不要懈怠泄气，多找孩子谈心，多发现他们身上的闪光点，更重要的是，自己要成为那个能量满满的小太阳，不断散发光和热，幸福自己，温暖他们。

以后要坚持写哦。