古城的秋，在翠华山上，是明净爽朗的红；在车水马龙的城内，是如星子一般闪耀的金黄。看着“喵星人”群里的“远赴山海”，心生向往，可眼下，却只能聚于室内，憧憬专业成长的诗和远方。
培训第四天，我们初中语文组一行四人抵达西安三中，开始下校观摩活动。
时间还早，我们在校园周边溜达了一圈，等数学组几位和万贤老师。再回到校门，大家都候着，一位女老师径直朝我走来，热情地唤道：“郑老师……”我当时有些懵。听她介绍，才知是碑林进校的中学语文教研员任艳老师，因在我校支教的周老师朋友圈认识。
第一节课还没有下，我们一行参观完校展室后，就到了操场。有穿着制服的孩子，三三两两地，从洒满阳光的操场走过，有的穿着深蓝色西装外套，还有的穿淡蓝色衬衣，打着领结。他们没有凑过来，特意给我们打招呼，就像是接下来的听课，我们走进教室后，他们也只是安静地走向自己的座位，该做什么就做什么。让人想起远山上的，近处路边的，那些或红黄，或深绿的树——自然的美，是任何丹青妙手都无法描绘的。
第一节课，是七年级孩子学《论语》十二章。葛老师化身为孔夫子的私人助理，带学生穿越到春秋战国，以自己所学，去赢得“孔子学堂入场券”。不管是“把孔子讲给你听”的作者及生平介绍环节，还是“把《论语》读、讲给你听”环节，学生都侃侃而谈，积极踊跃。每一位同学发言结束，都会获得葛老师手中的小卡片。这些小卡片，颜色不同，是个什么神器，会让学生有如此兴趣？我当时就在想。
我前面空着的桌子上，有一张导学案，8K，小四号字体，两面；还有两张A4纸，五号字双面打印，是课前助读资料，有孔子的介绍，还有《论语》若干章。后面的黑板上，是学习小组展示处，有组名、分工，还有组训和目标。
课堂还在继续，学生的表达是清亮的，教室里的空气是明媚的，还有一些看不见的，正热烈着，蓬勃着，真好！
第三节课，我们得换一栋楼听课。下到操场，有一个年级在小田径场上跑操，还有一个年级，为下午的活动做准备。没有音乐，没有闲话，没有场上的闲散，学生口里喊着“一二一”，小步伐，长排面，班主任跟着，很整齐；戴着红袖章的同学，站在内圈，手持纸笔，监督记录，很认真；大操场的正中位置，有一排同学迎着光，或站或蹲，手里都拿着一本书，问了才知道，这是因病不能跑操的学生。
到八年级教室，秩序依旧井然，有学生在黑板上划着表格。后面黑板上，贴着一张月考成绩单，细看之后，很是震惊——恕我孤陋寡闻，对于人均一百的语文成绩，我实在是震惊！
——以致于后面邹老师的课都一直无法专注下来听。
语文组长王老师课间时给我们找来了几份作业：导学案几乎每一课都有，包括综合性学习，课外古诗词诵读。《藤野先生》分三课时，仅字词，第一课时里“预习案”过一遍，“巩固案”过一遍，第二课时“检测案”再过一遍。还有学科课时作业单，16K一页，有四到五个大题，字体小，行距近，有老师评改，还有学生纠错，活页被贴在作业本上，上面是卷子，下面是纠错。后来听王老师介绍，这是他们每天课后服务的小测，十五分钟，闭卷，老师当天阅完，第二天一早就发给学生。
这种堂堂清，日日清，周周清，月月清我并不陌生。很多年前去江苏洋思中学，也是这样。还有成都的龙泉驿中学，也是如此。小步子，慢节奏，稳扎稳打，基础夯得很结实。
考试成绩和语文素养能对等吗？再次回到课堂，看学生回答问题自信，小组合作的热烈，对于这个问题，答案是毋庸置疑的。
课后交流，翻看了葛老师的教案，从先前对成绩的震惊，转为对教师的敬意。葛老师应该是一位九五后，刚带完一轮，下到七年级。他《散步》一课的教学设计，创设了“公益短视频大赛”这个活动情境，以任务驱动课堂，分主角、场景的选择和标题的确定几个板块推进。用四种颜色的笔，标注清楚，条理清晰。教案本里，掉下来几张卡片，正是上课时她攥在手里的，她解释说，这入场券的背面，打算让学生课后抄录一则论语，做书签用。
这般用心，纵使成长山高路远，又何惧何忧！
【并非画蛇添足】
回到学校，听周老师说，任艳老师那天本可以不去的，因为同样的热爱，所以她来了。
中午休息期间，郭老师提议去徐校长的大兴中学去看看，唐主任接待了我们，校园不大，精致温馨。晚上徐校长亲自接待，结识新朋友，再次感受到古城西安的温度，对所钟之事的热情。
纪行
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