课前谈话
我看你们特别喜欢古诗文
初次见面，无以为礼。我就带来我自以为美的诗句
山民、农民
写的是哪里的景？山中的景，乡村的景、也就是田园的。
记录的都是哪类活动吗？种豆子、耕田，养蚕，我们把所有的那类人都称为
这一类是我们把它称为田园诗
所以田园诗就是农民在农村做农事
喜欢写田园诗，擅长写田园诗的我们称为田园诗人
喜欢写边塞的就是边塞诗人
今天我们来学习田园诗，走进边塞诗人
一、导入
篇章页导入
你们觉得如果把这三行字有两个字来概括，主题就是田园。
只不过这个单元有人写了田园的诗，还有文
根据我们学习经验，一篇文章和诗歌的标题都藏着很重要的信息，读着这个标题你都读到了什么？
四时：四个季节
拿起笔写上去
四时读书乐：意思就是四个季节读书都是快乐的
你还读懂了什么信息呢？
强调了田园，在田园里写。
杂兴：随性而写的诗
你们看到注释了吗？划一划孩子们。
这是一个小拐棍，小梯子，把它用好。
其二十五：其是其中的，老师直接告诉你，那25呢？
那到底有多少首呢
四时田园杂兴就是范成大写的描写田园的诗集
看完标题我们应该看什么？
让我们来看看范成大给我们带来的美
看一看那些带拼音帽子的都会读了没
自己来读读看
我们全班来齐读一下
但是读诗读通了还不行，咱们要美美的读，谁来挑战一下用自己的声音来表现这种美？
我听了一股慢慢地吹的来自田园的风 很好听。
找个男孩子来读一读。
都能用自己的方式来演绎那种美。
孩子们谁能也用那种方式来演绎那种美呢？
孩子们读好一首诗其实很不容易的，虽然这几位同学读的都很好，但是读得有点乱，这首诗用什么节奏读的比较好了，老师给你们一些小小的建议。七个字一行的诗很多时候读第三段
师引读两句，生跟读
请生读 你把停顿的地方，第一二声的地方拖长一点，第四声的地方读短一点。敢不敢来挑战。
落第四声读的短一点，蜻蜓、飞读长一些。
这一飞就飞出了似的韵味。
刚刚我们用声音呈现诗歌的美。
这就是音韵的美。
瞧，这样的画面他就跑出来了
看图说诗句
来到场外，他看到了这样的场景一起读。
好的诗句总会给我们这样的画面美。
找一找那些景物构成了这样的美的画面呢。自己来读一读
一行一行请生汇报。
篱落：篱落一般是什么扎成的，竹字头，篱落就是篱笆。
把篱落改成篱笆，你喜欢篱落还是篱笆？
听起来更好听
篱落往往是静静伫立在哪里的感觉，篱落就是谁就把
蜻蜓，蝴蝶中的一种：蛱蝶就是发际线。
找一找那些景物都有什么特点呢
拿出作业纸。自己写一写，轻轻读一读，可以和同桌去交流一下。
现在老师来检查一下
肥大，肥美呢不仅强调了他的大，还写出了他的美，雪白的麦花，怎么样的菜花，稀疏的菜花。菜花为什么稀疏了呢？四月的菜花结成了菜籽了。
美丽、飞来飞去的蜻蜓、蛱蝶
美丽是底色，我们不说，四周景色美丽，阳光正好，你会怎么样说呢？
你很懂生活，结合自己生活的经验，所以是夏天
杏子梅子是夏天成熟
梅子黄时日日晴，
青草池塘处处蛙。
还有没有什么蛛丝马迹发现那也是夏天？
日长，你说的很好，这个日指的是时间。
我们知道一年之中白天最短的是今天
那一天白天最长呢？夏天、夏至
还从哪里知道呢？聪明的孩子知道吗？
夏天是蜻蜓蝴蝶最快乐的时候
再来读一读题目，二十五说明了啥？
说明了范成大，那么第二十五首是夏天写的。
其一是春天、其六十是冬天
以后读诗我们可以看她的序号。
初夏时节万物葱茏，为什么写这些景物呢？
具有代表性
梅子 杏子代表的是果实
麦花 菜花代表的是花朵
蝴蝶 蜻蜓代表的是昆虫
这些朋友，这两位代表和前面的代表有什么区别
他们会动 那前面是静
有动有静真是了不起。
再来看范成大写诗时观察的角度一样吗？
也就是他们所处的位置不同
老师给你提供一下
有高有低，忽远忽近，是有层次的。
这是观察角度 都非常典型
板书快乐。
多美好季节啊
这么美好的画面让我们了解了。
日长篱落无人过。仿佛看到了那么长的篱笆，我感受到初夏的风光是宁静的。
那个季节是宁静
人去哪儿了呢？（和谐、公正）
我们以诗为证
隐隐约约发现都干活去了，所以这还是一个怎样的季节？
这还是我们的季节
让我们一起来读一读。
如果你自己读，你还会发现画面的别样美。
拿给我们读出这首诗的是范成大。
这样的身份最有可能是农民，画家
那他应该当大官，写大师。可他却写田园的小事，让我们想象他为什么那么喜欢田园的小事？
其实理由很简单，因为爱所以爱。
那种美那种多后面隐藏着的就是诗人的感情。
板书喜爱和赞美
学诗要动口动脑还要动动手哦。
让我们来齐背。
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