心理教研小结

晚上，我们心理教研团队的十一月份主题活动照常举行。本次活动以《基于心理排查下的问题学生应对措施》。这次活动，由黄老师主持。

第一个环节，参会的团队成员分别交流本校心理筛查情况，以及如何应对筛查出来的学生。来自高中的陈老师分享到，他们学校每学年都会组织学生进行心理排查，了解高中的心理状态。在排查遇到的问题，就是学生的内在防御机制，以及班主任、家长、学生状态等多种因素都有可能影响测评的准确性。面对拍查出来的学生，他们通过访谈、团辅等多种方式进行精准的筛查，聚焦高危群体，采取转介或者个体咨询的方式进行疏导。

陈老师刚学完，大家围绕筛查出来学生的应对措施进行热烈的讨论。看来大家都很关注这个问题，毕竟心理咨询的目的，就在于预防学生心理出现棘手的问题。郭老师的做法则是通过培训班主任心理常识，赢得有利的同盟军，提高对二次排查的效率！许老师则是对高分学生进行团体辅导的方式，进行再次的甄别，尽可能掌握学生真实的心理状态，从而提高咨询的效率。

在这个过程，大家也谈到学校心理健康工作的开展，离不开领导、班主任、父母和孩子的理解和支持，缺少任意一个环节，心理咨询的效果都会大打折扣！爱好中医的武老师，也分享了很多中医的疗法，比如放血、针灸、栀子水等。不过，所有的做法都指向改变血液循环，唤醒来访者的能力！

接下来，黄老师分享的教师幸福感的小妙招和一些有趣的心理健康方面的图书。

最后，他总结到：焦虑来自未来，抑郁源于过去，所以我们要活在当下！

作为教师，我们由于劳“心”，就容易出现心理的亚健康状态！其根源在于多思、过滤，改变的关键在于让自己动起来，通过挥洒汗水，让自己得到放松！