教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
——习近平
每一个老师都在用自己的学识和人格魅力影响着学生。学生在求学的过程中，会遇到各种各样的老师，不同的老师，学生在接受教育时的感受也会不同。
有的老师亲和力强，很受学生欢迎；有的老师学识渊博，很受学生仰慕；有的老师严厉，令学生敬畏；有的老师声音好听，善于引导，很受学生喜欢......
能力——能量模型图
这幅图视觉化地表达了学生在接受具有不同能力与能量情况下的老师教育教学过程中的感受。
这个模型有两个维度，横向是能量线，从低到高；纵向是能力线，从弱到强。能量是指老师对课堂的调动、掌控，对学生学习情况的关注和微调等。能力是指老师对专业的把握、对表达方式的精通等。
这幅图从能力和能量两个维度把教师分为四类，这两个维度形成四个象限。双高的第一象限是灵妙禅修房， 学生置身其中妙不可言，真正地体悟到学习的乐趣并愿意发生行为的改变。
双低的第三象限是难受电梯间，学生置身其中就像挤进一一 个拥挤的电梯里，难受不堪，心里只想着快点下课吧。
第二象限能力强、能量低，谓之累人马拉松。在这个象限里，老师的能力很强但能量低，所以就一味强灌、 强行推着学生往前走，推不动就拉，强推硬拉，学生虽然能学到一定的知识技能，但是太累了。
第四象限能力弱、能量强，名曰轻松观光团。在这个象限里，老师的亲和度很高，很能调动气氛，但专业能力偏弱，所以学生很轻松，但课程结束后，未能学到知识、提高能力，对学生的发展也不能提供很好的帮助。
这一幅矩阵图把对老师的能力素质要求表达得清清楚楚。作为一名好老师，具有丰富的专业知识和专业能力是必备的条件。没有这必备的专业知识和专业能力，只能使学生陷入“难受的电梯间”和“轻松观光团”的尴尬境地。
但只有丰富的专业知识和专业能力还是不够的，没有灵活的方式方法，没有一定的心理学知识，不能激发学生的内在动机，学生也很难学好。那就陷入了“累人马拉松”的困境。
因此，要成为一名好老师，既要有丰富的专业知识和专业能力，又要有激发学生内在动机的方式方法，还要有关注学生学习、适时调控课堂教学的能力，从而为学生营造身心愉悦的课堂氛围。
习近平总书记在考察北京市八一学校时希望广大教师做学生成长的“引路人”，即“要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”
这一要求赋予了教师光荣的责任和使命。教育寄托着每个家庭对未来生活的美好向往，承载着国家和民族的未来，而教育的未来，系于每一名甘守三尺讲台的教师。
俗话说：“老师糊涂一时，学生糊涂一世。”
古人有云：“亲其师，信其道，恶其师，疏其道。”
上到国家的发展、民族的未来，下到每一个孩子的成长，无不呼唤着每一名老师都成为好老师，期待着每一名老师的课堂都将成为“让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋”的课堂。
仔细审视“能力——能量模型图”，反思自己是一名什么样的老师呢？
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