文/雪中萍
听课有感
（一）
齐读诗歌引课题，
略读课文找句子。
干脆直接入课堂，
相比磨课更清晰。
学生找出师展示，
品味美读三句子。
学生朗读学生评，
互相学习互激励。
引导孩子读文句，
通过朗读品惊喜。
三个句子贯课堂，
读品自然显文意。
三个板块渐深入，
构思巧妙显能力。
板书设计很用心，
化成梨花有新意。
如若布局再恰当，
板书可以更精致。
由文引出古诗句，
教师范写一小诗。
拓展学生仿写作，
理解升华文章意。
评价鼓励时时有，
稍欠多样略单一。
完成环节欠挖掘，
过渡应变还需思。
指令下达不再缀，
影响专心干扰思。
教龄一年进步大，
后生可畏值学习。
听课有感
听课有感
（二）
展示仙居朋友圈，
引起兴趣入课堂。
所至所见与所感，
三个要点不用讲。
速读课文三点寻，
把握两次不同场。
假设成为摄影家，
梳理文章创意强。
学生文中找证据，
拍摄理由分析忙。
多次朗读品气势，
不同角度文段赏。
仔仔细细研究透，
不瘟不火不慌张。
甘当课堂引路人，
思维打开解析广。
注重朗读品所感，
体味感情朗读帮。
备课认真很扎实，
驾驭课堂能力强。
学生读文字音错，
未能正音错一堂。
2019.6.7
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