儿子最近吃饭，吃几口就跑去玩一会玩具，又回来吃几口又跑去玩，等大家吃饱了他还没吃完，这个过程我总会催他：“快过来吃饭，不然收桌子了。”我知道需要怎么做，但每当看着饭碗剩这么多还是忍不住要喂他。
这其中过程，
1、我没让孩子理解明白我会怎么做，他聚精会神玩着玩具，可能我一直嚷嚷他都未必听进去一句。
2、没和善坚定的坚持下去，就算坚持下去了孩子没搞明白你不给吃到底是为什么，下次吃饭一样会反复。
3、让他明白我会怎么做，然后一字不说和善坚持下去。
看到这个工具让我下定了决心，等他又跑开玩玩具时，走到他面前，让他看着我的眼晴和善坚定跟他说：“我们的吃饭时间就半个钟头，过了收桌子，就等下一歺才有得吃了，妈妈这次说到做到。”
这过程中忍住不催，吃完收桌子，坚决下一歺才有得吃。
这是上次写的“只做不说”的一个例子，上了“逻辑后果”这次课的案例后，才知道我对“只做不说”存在着误解，正面管教的所有工具都基于尊重、平等的基础上应用。我所述的这个例子也是一个失败的“逻辑后果”。“逻辑后果”的四个原则：
1、相关 2、尊重 3、合理 4、有帮助
并不符合后面的三个条件，带着惩罚的性质在里面。
现在才深深的理解到圈妈说的，想改变孩子的行为，先得改变自己，“正面管教”与其说是育儿，不如说是教育父母。孩子吃饭这事要做到尊重，首先你得明白吃饭是孩子自己的事，饿肚子也是他的事。可以这样的心态来看待吃饭的事情，就不用太焦虑了。
对于吃几口饭又跑开的行为我是不接受的，决定我怎么做，而不是强迫孩子怎么做。我可以这样表达，“妈妈看到你吃几口饭又跑开了，然后又跑回来，我怕你吃不饱。我们坐上饭桌就吃饭，你去玩具也行，但我们就半个钟头吃饭，过了时间我就要收桌子洗碗了”。然后确认他明白我的意思。
要做到时时刻刻的尊重并不容易，我也允许自己有时吼上几句。
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