🌾三步“看懂”小学语文阅读🌴

阅读思维导图

      怀着期待又紧张的心情参与了第一节分科语文学习，窦老师所讲的“乡村学生的语文教学切入点在哪里”带给我的感受是专业、全面。

🌾三步“看懂”小学语文阅读🌴

      那晚的课程可谓是知识大爆炸。窦老师给我们主讲的教材分析和学情分析是那么的细致。

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      让我印象比较深的一个问题就是:教材的作用是什么？大部分人的回答都是说为了实现教学目标，窦老师的回答是教材是训练学生听说读写能力的载体。还为我们介绍了部编版教材的编写意图，最大的改变就是从先认拼音再识字转变为先识字再认拼音。拼音对于刚入学的孩子来说是比较困难而又枯燥的，这样会大大打击孩子们学习的自信心，先从简单的字入手教学，能够激起学生的学习兴趣。

      部编版语文教材注重中华优秀传统文化的渗透与传播。

      从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》、《百家姓》、《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，像教材中编排的识字课《人之初》、《姓氏歌》、《古对今》就是这种形式，让学生在有节奏的吟诵中识字。第一个识字课《春夏秋冬》，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。

      再比如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。

      根据这堂课所了解到的语文知识，接下来我就语文阅读方面来谈一谈自己的看法。

🌾三步“看懂”小学语文阅读🌴

一、小学阅读类型

      按内容可分为写人、写事和写景的；按顺序可分为直叙、插叙和倒叙；按体裁可分为说明文和记叙文

二、小学语文阅读教学方法

（一）、激发兴趣，促成阅读

      1、畅谈读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，用现身说法激起学生情感上的共鸣，使孩子产生强烈的阅读欲望。

      2、学会写梗概激发阅读欲望。我们要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

（二）、教给方法，指导阅读

      1、选读法。一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇章，以便学以致用。如学习了课文之后借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分摘抄，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

      2、精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句阅读。要求学生全身心投入，调动多种感官，做到眼到、口到、手到、心到。逐渐养成认真读书的好习惯。

      3、速读法。就是对读的文章，快速地观其大概内容。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理。如果我们的学生只会逐字逐句读书，很难适应社会的飞速的需求。

      4、摘录批注法。就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的字词段落摘抄下来，或对阅读喜欢部分划记号，总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

三、小学语文阅读理解答题技巧

      1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

      2．理解题意，明确题目的要求。

      3、带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

      4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。