阅读教学不是对教材解读的所有呈现，而是有所取舍，有所整合，有所侧重的，文体不同，侧重也不同。如果面面俱到，必将眉毛胡子一把抓，啥也学不精。教学效果讲究一课一得，一节课只要学生有一点收获，就是有实效的课。
这就要求我们教学设计时，要在把握文意的基础之上，注重选点突破。文章整体、精段、重点、难点、美点、结构、语言、人物、手法等等，都是可供选的点。
针对课文的不同特点，选取课文的关键处精美处深刻处疑难处、知识内容丰厚处、手法巧妙处、意义隐含处等有嚼头的地方进行细腻深入的品读教学，以达到深透理解课文某一方面的特点。选点突破教学手法可以优化课文内容，精炼课文内容，整合课文内容，所以是一种教材处理的基本手法。
一篇课文的阅读教学在把握文意的背景下，一般精选一个点，精读一处文来设计教学。精选一个点，就是抓住并突现课文某个方面的特点，使之成为深入品析的抓手。精读一处文，就是在文意把握的基础上，品析课文中的精彩部位，在活动中训练学生的品析能力、阐释能力。
运用选点突破的手法进行教学，要求教师对课文有精细的阅读、深刻的理解、独到的见解。注意一定是在整体理解课文之上的选点切入，因为对于文章的理解必须先有篇的视野，再从整体到局部，深入细致品析。需要教师将教学内容进行整合，提炼选取出课中之最来细细品味。在选点的基础上从不同的角度调动各种手段对所选点进行足够充分的品味，使之作为语言学习的范例，在学生的心目中打下深深的烙印。
一篇课文就像一颗大树，任何一种教学设计，任何一堂课，都不可能包举全文，穷尽其妙，因而我们只要专注于一点，以此为突破口引导学生深入理解课文，让学生有所得即可。
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