今天是共读《教师阅读的那些事儿》第一辑的最后一天，我感觉自己从未如此深入的读过一本关于教师阅读的书，这6天的阅读给我的收获应该是巨大的，主要体现在这4个个方面：
1. 每篇文章我都用思维导图进行梳理，对文章做到了深入理解；
2. 每天写1篇读后感。话用思维导导图梳理过后，写读后感就如同行云流水般顺畅；
3.每天群里的提问与大家的答疑，就像头脑风暴一样，让我们参与的每个人都沉浸其中，有所收获。如：我在群里向大家提问：习主席说：“爱读书，读好书，善读书！”我在单位组织读书会的过程中发现，在幼儿教师群体中进行阅读推广最难的就是习主席这三个维度中所说的“爱读书”，爱读书中最难的就是让大家感受到阅读的好处，大家对此有什么好的想法和做法吗？大家纷纷提出自己的看法，广东的童海鹰老师还给出了自己实践中具体的做法，让我深受启发。
4.群内的氛围很“润泽”。有疑问敢于提出来，而不怕受到别人的嘲笑或者忽视。我提的问题“读书”“阅读”到底有什么不同？”常老师除了在群内进行回答以外，还专门写了文章进行说明与解释，这让我感到受宠若惊，同时也对让我感觉我能在这样一个学习共同体是多么幸运和骄傲的事情。
看了第一辑后，我生出了一个想法：如果有机会给大家做一次关于教师阅读的讲座，或者说阅读前的发动吧，（因为我相信大部分人还是有上进心的，只是需要有人去唤醒和引领）我的素材就可以从常老师的书中而来，加上自己的一些体会，因为现在最大的问题就像常老师所说的：“想说爱你不容易”，我的结构可能会是这样：
一、阅读到底有什么用？
二、阅读为什么重要？
三、时间都去哪儿了？
四、为什么读不下去？
五、读书记不住怎么办？
六、怎样才算具备阅读能力？
首先第一部分是：阅读到底有什么用？阅读为什么重要？让大家知道阅读带给自己的好处和改变；接着就大家平常在面对“阅读”时的问题提出解答，如:时间都去哪儿了？为什么读不下去？读书记不住怎么办？；最后就是怎样才算具有阅读力，这就到达了能力问题。前面解决的是兴趣问题，最后让大家看到阅读要到达的能力。如此这般的操作后，我再向大家发出“学习共同体”的邀请，请部分有兴趣想成长的老师一起抱团成长。
当然。。。这是我对于做读书会的一点理想化的设想。
附：今天群里讨论很激烈，我今天感到特别的荣幸，我前天提的问题：“读书”和“阅读”到底有什么不一样？在常老师在群内回答的基础上，常老师还特意写了一篇文章来进行回应，真是荣幸之至；另外，我今天的打卡内容，常老师也进行了回复。
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