让固态的词语生动起来

老人与海鸥

每天步行二十余里。读到这个词，孩子们的感受是路程好长啊！然后说一些感受。但真的深刻体会了吗？未必见得。

利用下课时间，让孩子们研究，二十余里大概绕操场几圈。一上课，孩子们便说，大概绕62圈半。算得还真是细。

那么，800米绕几圈。

4圈。

二十余里大概是几个800米

15个还要超出。

倘若让你步行二十余里，会怎么样？

累/趴下了/不想动了……

如果是你，是什么样的事情，会让你哪怕累趴下也会坚持？

很重要的事/心里一直期盼的事/很在乎的事……

所以，这并不是一个简单的数字，从步行二十余里，你体会到了什么？

海鸥，在老人心中是最重要的/为了海鸥，老人再苦再累也愿意/海鸥是老人心中最珍贵的亲人……

因为有这样深入的学习，学生的思维立刻被触发：

我看到了每天，为了海鸥，老人每天都步行这么远的路，可见海鸥在他心中的分量。

我关注到了大。塑料袋那么大，那鸟食一定很重，背着这么重的鸟食步行那么远的路，想想都累，但老人都每天坚持，可见，他是有多么爱这些海鸥

一生关注三个褪色：这里连用三个褪色，说明老人很贫穷，很拮据，但是他依然不忘海鸥。

师：贫穷？

生：不是的，那么多的鸟食需要花很多钱，老生是将所有的收入都花在了鸟食上，他在乎的是海鸥，却忽视了自己。他很节约，但对海鸥却很慷慨。

生：我从褪色读出，老人给海鸥喂食已经很久了。能那么久地坚持，可见海鸥在老人心中的地位。

思维的火花需要在碰撞中激发。所谓思考，一定不是凭空而来，思维水平的提高，也必定不是说提早就提早的。老师，在课堂上要触发学生的思维，让思维唤醒思维

让固态的词语生动起来