清晨，被窗外啪啪嘀嗒的雨吵醒，只见窗帘被秋风直直地掀起。蓦然间，多了点秋天的况味，真是一场秋雨一场寒。
在凉意渐浓的雨天，打发时间的最好方式，我以为就是读书。于是，早饭后，就开始翻阅昨天才到的新书《这样教初中语文》。目光停留在散发着墨香的书页里，一看，就是一天。
读了这些名师的备课手记，确实有眼前一亮的感觉。巧妙的教学切入点，牵一发而动全身的问题设计，充满文学气息的语文课堂，质朴无华却又耐人寻味，让人“沉醉不知归路”。
读了肖培东、王君等老师的几篇教学备课手记后，我停下来，想了想自己的收获有哪些。我想，这些名师给我带来的不仅仅局限于本堂好课，更多的是，从这些备课手记里，我学到的是语文备课的一种思维方式。他们这些名师的做法，几乎是如出一辙。
首先，素读教材，将文本转化为自己的心声。在反复默读、诵读、熟读的基础之上，零距离的感同身受，将自己的经历、体验、情感和思考，调整常与作者一样的频率，让读者、作者、文本三者之间的对话真正深入。
其次，联读资料，形成自己的阅读视野。教师备课时要打开自己的视野，捷径之一是勾连、品读教材及相关的教学资料。不仅要纵向阅读外在的联读材料，还要回到教材中进行横向联读。只有这样，才能通过一篇文章，看见文章背后所站立的那个伟大的人。进而，穿越“这个人”，望见的是一种人生。
接着，发掘文本，选定合适的教学内容。任何一篇经典文章，总有无尽的宝藏可供挖掘。文体不同，教法不同，教学的侧重点也会有差异。这一环节，需要老师的教学沉淀与积累，才能做出正确的取舍。
最后，点燃心灵，打通语文和生活的联系。最好的语文教育是情感的触动和心灵的点燃。而触动情感，点燃心灵最有效的方法就是打通语文和生活、文本和自身的联系。
总之，上好一节课的关键是备课。教师要倾注自己对文本的深入思考，基于课程标准，依据学情，选择教学内容，确定教学目标，设计教学任务。而以上这些，靠的是老师智慧和汗水，不断探索方能达到。
语文老师，你不读书，行吗？
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