关于孩子的兴趣培养，我们作为家长最重要的是引导孩子，而不是通过强迫的方式去要求孩子。强扭的瓜不甜，强迫出来的习惯那也不叫兴趣，只会让人反感，最终可能会引发孩子的抗拒心理，得不偿失。
曾经在网上看到过一个视频，父母为了逼迫孩子学习音乐，不停地在一旁责骂孩子，孩子边哭着边唱歌，一遍遍地反复着，那个画面旁人看了都觉得压抑，无法想象那个接近崩溃的孩子心里有多大的阴影。通过强迫的方式来培养孩子，不但不能激发孩子的兴趣，只会毁了孩子的兴趣。
孩子兴趣的培养，本来就不是一朝一夕的事，我们得慢慢来。记得我刚开始培养我闺女看书的时候，是在闺女十个月大那会。在培养闺女之前，我曾在大凉山支教的过程中培养过山里的孩子，那是我第一次接触深切感受到孩子喜欢看书喜欢阅读原来有那么多的乐趣，原本对外面世界了解甚少的孩子通过书本认识了很多山里没有的知识。
当时我带的班级是学前班的孩子，几乎都还不认字，但他们爱上阅读之后，课后看书津津有味的样子超级可爱。一到下课时间就抢着去看各种绘本和儿童读物，尽管不认字，但单看图就能发挥各种想象力，时常沉浸在书本的海洋里不能自拔，仿佛陷入了一个十分美妙的世界。后来我利用周六的时间专门给孩子们开故事课，孩子们喜欢得不得了，课堂气氛热闹非凡。
有了支教期间培养孩子阅读习惯的经验，我引导闺女的时候特别轻松。主要通过以下方法引导：
1.引导需要一个循环渐进的过程。我第一次给闺女买了绘本故事书回来，她看着花花绿绿的图片很是喜欢，但对书本的注意力并不长，翻着翻着就转移到其他物品上了，我也不着急。
年纪越小的孩子，注意力越不集中，这是孩子的本性，这一点我们得理解孩子。在她转移注意力的时候，我跟着她的节奏走，没有强行把她带回到书本中来，而是等她玩够了其他东西了，再引导她回到书本上。
2.引导的过程需要耐心，不能急于求成。孩子都是在反反复复的过程中学习和探索这个世界的，阅读也一样。短时间内，我们不能期望太高，尊重孩子成长的节奏很重要。激发兴趣需要一个缓慢的过程，只要孩子不反感就有很大的希望。
在陪伴孩子的过程中，有意无意我会把书本放在她触手可及的地方，玩着玩着孩子又翻起了书本，有时翻着翻着就把书本撕烂了，我没有指责她，因为一岁左右的孩子正值手的敏感期，喜欢到处撕东西，练习小手。
第一套书就这样被孩子撕烂了一大半，剩下的我继续给她翻着玩，时不时抱着她讲给她听，后来还买了些有声立体书来给她，教她怎么摁书中的按钮听声音，孩子越摁越兴奋……
3.静候花开，惊喜不断。慢慢地，孩子对书本的兴趣越来越浓了，开始愿意跟着我走进书本里，跟着我说出书中的动物名称等内容。
在给孩子讲故事的过程中互动越来越多，孩子的语言表达能力慢慢得到了较大的提高，不少词汇都是从书中学来的，还不会走路的她先学会了说话，一岁四个月就会说一整句话了，一岁半的时候拉尿吃饭等都会用语言来表达了，纸尿裤也是在那个时候告别了。
4.一次只看一本，而不是一堆。之所以建议引导孩子的时候一次只给孩子看一本书而不是把一堆书放在孩子面前，目的是锻炼孩子的专注力。书本太多，孩子会三心二意，他可能会这本翻翻，那本翻翻，其实根本看不进去。
考虑到这点，平时我给闺女买书，如果是一套的有好几本，我一次只带一两本回家，剩下的放在办公室里，隔几天再带一两本回去。
习惯养成以后，可以让孩子自己选择自己想看的书。我闺女现在自己有个书架，每晚睡前自己挑自己想看的书。现在已经养成习惯了，每次自己会选一两本，有时同一本书会反反复复看，百看不厌。
5.对于年纪大点的孩子，可从孩子感兴趣的点开始切入引导。我在山里支教期间，班上的孩子普遍年龄是8至9岁。他们对书中的图案很入迷，我就从插图开始引导他们。
拿到一本书，我先孩子们自己看图，自己发挥想象力描绘出图中的主角在干什么，因为大家普遍还不认字，孩子光看图各种各样的想法和猜测都有，我没有立即告诉孩子们书中讲的内容，而是跟着他们的想法进行各种看图假设，先吊着孩子们的胃口，然后到周六讲故事课的时候才会按书中写的内容讲出来，大家都充满期待。
讲完故事，对于孩子们自己之前的想法，我都会给予肯定和鼓励，表扬他们大胆想象和积极表达自己的想法很棒，这样一来，即使孩子的想法与书本说的不一致，孩子也不会失落。
想要激发培养孩子的兴趣爱好，我们首先得从孩子的角度出发，满足孩子的需求，而不是让孩子来满足我们的需求。我们要做的，不是强行把孩子拉上一条他并不熟悉也不喜欢的路，让他痛苦不堪，而是做孩子的引路人，让孩子快乐自由地向前奔跑。
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