幼儿教师演绎着生活中的妈妈、学习中的老师、游戏中的伙伴多重角色，是纯真而美好的神圣职业。15年来，我深爱并身心投入我的工作，在教学实践中不断学习、修正、提高自己，形成了“民主平等、简约风趣、思想自由”的风格。
一、蹲下身子说话，走进孩子上课，注重民主平等
“亲其师信其道”。只有得到孩子的亲近，他们才亲近你的所教，从而有所学。我所要做的，只是拿出真正的民主与平等的情怀。
在我看来孩子都是纯洁聪慧的小精灵，他们的学立行知只是一种侧面表现，不能以此断然评判“好”或“不好”。课中，我除了讲授最基本的知识与技能外，最重要的事情是尽可能鼓励每一个孩子都发言，在这个过程中不以高高在上的老师自居，低下身来，侧过耳去，身处其中，与前后左右的孩子一起说，一起乐，一起听，与他们进行最自由最真实的对话。
我喜欢坐在孩子中间，而不是站着，站着产生高度，坐着保持一种平等。课下，我喜欢和孩子一起讨论各种他们喜闻乐见的问题，不怕被反驳，我始终认为孩子有自己的思考和见解更有利于培养独立的思想和人格。不论是在上课，还是在户外活动，所有教学活动都是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。
二、简化繁琐环节，创造开心环境，做到简约风趣。
凡是优秀的老师都善于将深奥的知识用通俗易懂的方式表达出来，且也善于用一种幽默的表达方式。
简洁是智慧的灵魂，简约是最终的成熟。我喜欢追索事物的核心本质，因为很多复杂的行为背后都是极其简单的原因。孩子的专注力是短暂的，我追求魏书生老师说的“老师一堂课最多讲10分钟”的课堂，在教学环节设计上有明确的目的性，在梳理教材中把握最核心的内容，在教学过程突出学习的主干。我追求简约化的课堂教学，不喜欢闹哄哄的皆大欢喜的教学课堂，对教学环节删繁就简，凸显朴实的品格，彰显简约之美，促进孩子的和谐发展。
风趣如春风化雨，风趣似春雨润物。我特别推崇的是幽默风趣、活跃课堂气氛的方法。这样可以激发孩子学习兴趣，也集中孩子精力的投入，能让孩子们密切配合我的活动，圆满高效完成教学。课堂上，我在深入研究分析教材内容和特点的基础上，结合孩子独有的好奇心，通过有趣的问题、生动的小故事等方法导入新课，唤醒他们乐学的内在动力;力争以诙谐的语言，抑扬顿挫的语气甚至故意以一种怪调来说明问题，阐明道理;总是把一些问题与他们身边常见的事物结合起来，形成反差，达到目的;让孩子们在宽松快乐的环境中，学到知识，掌握技能，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
三、放飞纯美思想，发展人之本性，培养思想自由。
“性相近也，习相远也”。思想是个体独具的意识形态，自由是人的本质,是人的天性，是天赋人权。
我努力使自己成为有思想的老师，这样的老师本身就是一种风格，有自己的独特的灵魂。虽然能够吸引孩子有很多原因，年轻、幽默、讲课好、会管理、爱他们，甚至是形体美、会打扮等，这些都会成为他们喜欢某一老师的因素，进而由喜欢到崇拜。但有思想的老师，会对学生的心灵有一种自觉而又自然的引领，在课堂上我喜欢并引导孩子们发表不同的意见，也喜欢在教学参考书之外去挖掘“故事外的故事”，以此来调动孩子的思维，激发他们的思考，构建他们自己的精神世界。
我善于发展孩子的天真率性，孩子们自由做自己主人。教学中明确确立孩子的主体地位，尊重孩子的人格权利，给孩子创设尽量多的自由活动的机会，满足孩子放飞自由天性的需要，放手让孩子在学习与生活的各个环节中去发现问题和解决问题，促使他们主动地去获取知识和技能，进而形成正确的情感、态度与价值观。在教育过程中，享受自由是孩子的权利，我们每一个教育工作者应当切实保护孩子的这种权利。
讲课中的小唐老师
我个人教学的主要特点大致就是以上三点，风格即人格，新课程改革在不断走向深入，我只有不断地学习，不断地突破自己，完善自己的人格，教学风格才能日趋完善，才能够在教学的漫漫求索之中奋然前行，相信有一天，能秀出我的风采!
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