画“说”：儿童最初概念的形成方式

          我们都知道，幼儿自从说出单个字或词语时，概念就会慢慢萌芽出来，接着他们就会把字词和实物相对应起来，开启认识世界的第一步。

          那么，儿童对事物概念的把握和我们成年人一样吗？也是那么准确、整体 细节兼顾吗？其实，这是成人式概念，准确但枯燥。

        比如，树的概念。树在儿童眼里是“干 枝 叶的组合”吗？反之，有干枝叶的就是树吗？其实，我们发现儿童首先是对事物是整体概念。只有后来才识别出整体的构成元素。

        儿童式概念，其实在他们的自由涂鸦画中表现的更加形象。比如，树的涂鸦画，都是一个整体的轮廓，无论是什么树、大树、小树，都如此。

   

      年龄稍大一点，才出现树的细节概念……

   

        还有，涂鸦画中最常见的房子，早期的房子都是轮廓式，或圆形或方形的线条房子，后来 慢慢出现了立体的细节房子……

            可以看得出来，儿童式概念虽然也很丰富，但是概念有些模糊，也不严格。然而正是这样的概念形式，对应着儿童的梦幻意识，增加了神秘感，所以这些概念里都带有生命和感情色彩！充满着真善美。

        对应着儿童式概念，对于学龄前甚至九岁前的儿童，他们的最佳学习方式应该是“从整体入手”。

          所以，在幼儿园里进行的“学习式活动”，如：晨圈、歌谣、手指谣、古诗词、童话故事……等等，想让孩子们最优化记住这些，都是从头到尾一气呵成，让孩子整体性消化，反复听、诵读，直至轻松记住。

        当然，数字、数学的学习方式亦然。