今天是星期日，但我总有一种周一的感觉，一大早进班就开始讲这周班级的目标，总结上周班级的情况，后来学生看我有上周一才有的班会课的势头，就小声提醒我，“老师，今天你不是说上周五的课吗？”我这才反应过来。
本来觉得端午节放假三天，今天一早来了，学生定会养精蓄锐、整装待发、精神抖擞，没想到的是，实际情况是学生像是没缓过神来，还有点疲惫之感。
我觉得大家都没精神，便先和大家聊了一会儿，问一问大家端午节假期都干了些什么。
这下大家都来劲了，有的说端午节正好是妈妈的生日，有的说自己和家人出去搭帐篷野营了，去的是“乌素图的幸福泉”，还有的说自己出门去外地亲戚家，有个胖胖的、平时大大咧咧地男孩竟然说的伤感起来，他说，端午节假期去了姥姥家，姥姥家养了两条狗，一个叫“开心”，一个叫“快乐”，它们是兄弟俩，他和它们玩得很开心，离别的时候他很伤心。
我觉得每一个学生都有自己独特的经历和体验，于是，我让大家拿起笔来，赶快把端午节假期的所见和所感写出来。
同学们都写得很好，觉得有话可写，有个学生还写了三页纸。
这种结合日常生活的写作学生很喜欢，也有话可说。
学生写日记的意义在于教会学生从生活小事中发现意义，从而学会选择材料，做到有话可说有事可写。
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本文标题：这样写日记，学生有话可说
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