01
清晨，孩子们早早地来到学校准备期末考试。夏日的阳光热情似火、明媚闪亮地透过窗户，映照在每个人的脸上，像极了孩子们热情澎湃的心。
柜子上还躺着一个琴盒，这是昨天拍摄朗诵视频带来的。放学前，我嘱咐大家都要把乐器带回家，这是谁忘记了呢？我大声问了三次“那是谁的琴”，没有一个人理我。
我把犀利的目光投向小金，他昨天吹萨克斯的，会不会是他呢？小金冲我耸耸肩膀，双手一摊，表示否定。会不会是小提琴呢，我看向小徐，他嘟着厚嘴唇，摇摇头。
“小智，你的琴！”有个孩子轻轻地提醒。小智呢，坐在第四组的里面，正在琢磨着什么，一副神游天际的样子。听见有人唤自己，猛得惊醒过来，冲我点点头，把琴送到了办公室。
02
我很喜欢小智，她聪明好学，尤其喜欢读书、演讲，而且特别有自己的想法，总能有一些与众不同却又在情理之中的表达。
印象最深的是她有一次关于太宰治的论述：“这本《人间失格》给我的感受最深的并不是那些凄惨的情节和段落，而是让我看到了不同的人在面对不同问题时的处理方法。尽管他们的方式有对有错，但是我看到了不同人的情感和智慧……”
看到这样的句子，我不禁为我自己的狭隘感到脸红：我们都觉得太宰治很丧，或者根本不能让小学生去读他。殊不知，一切都有存在的合理性，如果能从太宰治文学中得到做人、做事的启发，那岂不是天大的喜事？
是的，很多时候孩子是我们的老师。
03
然而，孩子毕竟是孩子，爱玩、爱闹应该是天性。
今天不知道是怎么了，小智坐在那里总是动个不停，不是和旁边的人讲话就是转过头去找后面的人。我拿眼睛制止了好几次，并不忍心大声提醒她。
突然，一个亮晶晶手表在小智的手腕上闪闪发光。原来如此！
我刚想严厉地呵斥，突然一句话在脑中闪过“智者总是善于鼓励的，而愚笨的人只会指责”，于是改变了方法：“小智，手表很漂亮哦？这样考试就不用担心时间啦！”说完，微笑着看着她。
04
小智自然是个聪明机灵的孩子，脸色大变，立刻调整状态正襟危坐，不再乱动。
有人说，你想要孩子养成什么优秀品质，就拼命地往那个方向夸他。事实上确实如此：假如在一个班级中看到某个孩子坐得很端正，你轻轻地说一句“某某坐得最好了”，旁边的孩子立刻也挺直腰杆，向他看齐；如果你再走到某个正倚靠在墙上的孩子身边，耳语一番“你今天坐得也不错哦”，那这个孩子会一直用做标准的坐姿坚持到下课铃声响起……
这大概就是鼓励的力量，这大概就是智者的智慧之处。
05
孩子们一届届地来了又走，我们始终待在原地。但作为老师，教育理念、方法等，不应该一直原地不动，而是要和孩子们一起成长。
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