舌耕二十年有余，我终于在今年的金秋九月与小蜜蜂热恋，要是哪节课没用它讲课，顿感四肢无力，心里空落落，正是热恋中的状态，爱，深爱。
从未想过我会整天背着它在教室进进出出，以为我会一辈子是小蜜蜂的绝缘体，名字确实可人，形象却不咋的——黑乎乎，方正正，腰里一缠，或肩上一斜挎，总会让我联想到集场时此起彼起的吆喝声：走过路过不要错过……。据说顾客为两大群体，一是唾沫横飞的推销人员，二为横飞唾沫的教师。打开淘宝搜索“小蜜蜂”，宝贝标题上毫无例外冠有关键词：教师专用。不买不买，不用不用。
舌耕前十年，小蜜蜂尚未横空出世，老师们以三尺讲台为据点，以整个教室为占领区，以走廊为扩展区，展开一场名为“声音”的大奖赛。此声音大赛类似于如今的“好歌声”，评委即为排排座的学生。比赛相当公平，绝无舞弊暗箱的可能。大嗓门的老师慷慨激昂、激情四射的声音从门角窗缝里争先恐后地往走廊里跑，往相邻教室挤。小嗓门的老师忙不迭地指挥学生关门关窗，以抵抗强敌入侵。虽是手忙脚乱狼狈了点，却也见效，门窗还是有点作用的。我平时声音不大，但上课真刀真枪拼起嗓门来，倒也不曾吃亏。现在想来，料是年轻的缘故——有的是中气。
舌耕后十年，小蜜蜂横空出世，一时风靡校园，小嗓门的、有咽炎的，是第一批吃螃蟹的人。这螃蟹吃得甚好，她们步履轻盈、笑意盈盈地走过大嗓门教室，从此再也不许学生关门关窗了——空气要流通才好！于是加了数倍的声音也流通了出去。大嗓门的急忙祭出小嗓门的旧招，紧闭门窗，奈何小蜜蜂的声音委实厉害，穿墙透壁，高高低低，长长短短，余音绕梁。抵抗一阵后，大嗓门全线溃败，买买买！这可苦了顽固派的我：这节课左有小蜜蜂，下节课右有小蜜蜂，再下节课干脆一左一右双蜂前来夹攻，真真是叫苦不迭，恨不得于窗外高悬免战牌。倘是前门后门的同学眼珠定住，侧耳若有所思，那八成是在旁听隔壁的课。又倘若遇上隔壁老师恰巧很幽默，又恰巧佩戴了小蜜蜂，那我更是困境，靠窗一组的学生眉欲飞，色欲舞，偏偏他们还要顾及我的感受，这种小表情，怎一个“暧昧”了得？又倘若遇上了高温天气，有点年头的几个吊扇一刻不停地运转，这动静，恕我词穷，实在形容不出来。外患内忧，实是陷我于水深火热之中。恨，痛恨。
痛恨的原因其实不仅于此，经过小蜜蜂的加工后，声音失真了，此其一；由于技术上的问题，经常会有啸音，这是名副其实的噪音，我做学生时，经常有老师留了长长的指甲，它从黑板滑过的声音折磨了我整个学生时代。将心比心，由己及彼，不可不可，此其二；教师难免批评学生，一批评，声音必提高，此时用“响彻楼宇”来形容一点不为过，此其三。基于以上原因，我与小蜜蜂无缘至今。
然而暑假之时，发现自己的咽炎加重了，久治不愈。职业病终于令我主动向小蜜蜂伸出求爱之手。购买之前，也征求了学生们的意见，学生们纷纷道：“买！用！”
“那会不会给你们制造嗓音？”我切切地问。
“不会不会，我们大部分任课老师都用的，耳朵早就习惯了！”可爱的孩子们。
套用郭德纲昨日微博长文中的最后一句“既如此，便如此”，（顺带说一句，郭德纲此篇长文文字功夫着实了得），于是立即下单，买，到货即使用。当我的声音从小蜜蜂中传出时，我第一次战胜了吱吱作响的电风扇，也抵御住了左邻右舍的干扰。学生们笑着说：“现在耳朵里只有老师你的声音了！”我之声音，虽非“师挚之始”，更非“《关雎》之乱”，然而洋洋乎盈于学生之耳，不亦快哉！
更可喜的是，使用一段时间后，咽炎有所缓解。身体与精神一旦放松，无须苦大仇深，上课状态似乎比以前更好。此亦快哉！
人之僵化，无非过于固执。就小蜜蜂而言，不关大义，无关原则，只须我上课时注意调节音量，寻找最合适的摆放位置，控制自己的情绪，区区缺陷，并非不可解决，而何至于远离它十余年，弃其优势而不顾？
不过我的内心里，还是有着小小的一个向往，一个期望。古之授课，师一人、生数人，席地而坐。师端坐于函丈之上，传道授业，料无我二十余年拼嗓门的痛苦，心实向往之。今之教室，若能以高科技武装，教师无须自配小蜜蜂，学生不必忍受高分贝噪音污染，如此足矣。
小蜜蜂者，便携式小型扩音设备是也。
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