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在当今中国父母普遍焦虑、忧心中国教育的时候,丹麦电视台最近拍了一部很有意思的纪录片,给中国的教育人士注入了一针强心剂。
这部纪录片的名字叫《丹麦9年Z班VS中国初三13班》。节目组安排了权威专家,为两国的孩子们设计了五项领域的测试,希望借此对比两国教育的差距。
中国哈尔滨的学生 丹麦学生他们选取了丹麦文化中心、全国第二大城市奥胡斯地区最好的学校之一的九年Z班的学生,那里的学生文化背景多样,他们的状态和知识掌握程度,比较具有典型的丹麦特征。而来自哈尔滨69中学初三13班的学生——中国二线城市的重点初中,他们接受的是比较典型的中国式教育。
测试项目分别为:阅读、数学、团队合作能力、创造力和英语。大家都拭目以待,想看看世界上最幸福、教育理念被世界广泛认可的丹麦以及勤奋程度高、教育严格死板备受诟病的中国,在教育领域有着什么样的差距?
第一轮比拼项目:阅读能力。
试卷由丹麦师范大学的专家提供。测试题一共有30道,测试时间是30分钟。试题由简至难,陷阱重重。测试过程中,中丹两国的孩子都认为试题难度一般,自己考得还不错。考试结果显示,两国的差异确实不大。
中国学生的平均正确率是76%;丹麦学生的平均正确率是70%。从数据上看,阅读能力:中国学生获得了小胜。
第二轮比拼项目:数学能力。
中国数学基础教育的水平从来就是走在世界最前端的。曾经有英国某网站挂出的大学生数学竞赛题,难度不过为中国高中的基础题。这次的题目是两套两国初中的毕业考试题。
中国试题部分:丹麦专家特地删除了一些丹麦学生没有接触过的知识点。丹麦试题部分:中国学生做的题目,是丹麦初中毕业试题翻译成中文。丹麦专家认为,中国孩子可能并不太了解丹麦的出题路数,对这套试卷的结果相当期待。两国孩子的考试时间都是45分钟。
最后的结果很明显:
中国卷:中国孩子做对了平均90%的题目,而丹麦孩子平均只做对30%。中国孩子的数学能力比丹麦孩子好上了3倍。
丹麦卷:中国学生的平均得分是57分,丹麦学生的平均得分是26分。这个结果让丹麦专家倍感失望,他们不得不承认:中国学生的数学能力果然是世界领先的。
数学能力:中国学生大获全胜。
第三轮比拼项目:团队合作能力。
这个项目丹麦专家们信心满满,因为丹麦在日常的课程中,有相当多的机会进行分组讨论、练习,甚至共同提交报告,而中国人则多是单打独斗的作业。题目是在两国的两个班级中各自抽出8名学生分成2个小组,给每组学生分发50张白纸以及4个强力透明胶,要求孩子们在规定的30分钟时间内,搭建一个类似房子的独立支撑体能让小组的4名成员进入到建筑物里面。不过,最后建筑的好坏并不是评判标准,而是中间团队合作的过程,专家主要考量的是每个人在团队的分工、以及倾听,协作的能力。
学生们的作品最后,专家们一致认为中国孩子更好,因为他们善于在团队协作中表达和聆听,相互支持,目标明确,整个过程有条不紊。而丹麦的孩子们似乎更在乎个人的表现,他们时不时嬉笑打闹,被其他的因素挤占了搭建建筑的时间。“这严重影响了孩子们的发挥。”丹麦的专家说。
团队合作能力:中国学生获胜。
第四轮比拼项目:创新能力。
丹麦相关领域的专家设计了题目。每个班级选出几名孩子,给孩子们一叠相同内容的画,让孩子们自由发挥,添加新内容作画,并且给画作想一个标题,限时15分钟。画功不是考评的关键,考评的是创意性、思路开阔性、原创性和灵活性。本次给出的题目的两段圆弧。
猜猜哪几组是中国学生画的?
度假天堂 人体器官 屁股 烫头发的女人 森林法则 弹竖琴的人最后结果显示:中国学生的创新性方面比丹麦学生高。因为专家们一致认为创新性的画作,几乎都出自中国孩子之手。
有意思的是,丹麦的不少同学画的内容都涉及到人体,而这是中国教育中很忌讳的部分。
最终创新能力比拼结果:中国孩子获胜。
第五轮比拼项目:英语能力 。
内容包括听力测试和笔试。在这一方面,丹麦有足够的优势,不过随着中国近年来对于英语教育的重视,大家对结果都是比较期待的。
最后的结果:丹麦学生平均答对了71%,而中国学生平均只答对了29%。
最终英语能力比拼结果:丹麦孩子大获全胜。
中国孩子最终以4:1获得了PK的胜利。
两国教育方面的比拼结束了,结果告诉我们?
我们需要加强英语方面的培训了!
当然不是。结果告诉我们,我们的基础教育水平已经走在了世界的前列,而创新能力、团结协作能力也并不如那么多人说的,应试教育完全抹杀了我们的创造力,中国学生缺乏团结协作能力。我们大可非常自信地站在国际舞台上,向世界宣称,我们很棒。 这些孩子中间,也许会有少部分幸运儿被“北清复交”录取。他们更是中国未来发展的栋梁和建设主力。
那么新的问题出现了,中国教育到底缺了什么呢?前不久出现的一条新闻着实重重地击中了我。
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这是2017年11月12日发生在湖南省益阳市浣江三中的真实事件。
在新华社14日的报道中,对事发时的情况进行了较为详细的还原:
11月12日下午考试结束后,学校放了几个小时假(一般每周日会有3小时的假),但班主任鲍老师把本班全体学生留了下来,让大家观看一部时长16分钟的励志视频,并要求每人写一篇500字的观后感才能离开。
这让打算到镇上买东西的罗杰(化名)感到不满,他当场和几个同学表示了反对。老师离开后,他起身去厕所,并一直在走廊上逗留,被班主任看见并叫到办公室进行批评。
去办公室前,小罗把放在教室窗台外准备带出去的水果刀,揣进了兜里。在办公室里,班主任批评的,不仅是他当天不端正的态度,还有最近起伏较大的成绩。鲍老师让他报了号码,当打给其父亲的电话无人接听,鲍老师正准备拨通其母亲电话时,站在侧后方的小罗突然掏出水果刀,刺向了班主任……
公安局声明 凶案现场就“看视频事件”而言,也许鲍老师考虑得欠妥,做法的正确性有待考量。而平时的他是否是也是一个对学生严苛、缺乏变通的灭绝师爷,让学生们不寒而栗呢?
据了解,鲍老师平时在学校的口碑特别好,很多人在私底下称他为“鲍爹”。夏天军训时因为担心学生中暑,他会给他们带藿香正气水;冬天流感时,他担心空气不流通,学生们交叉感染流感,就让妻子熬可乐姜汤给学生们驱寒;并且他刚刚为罗杰申请了4000元的助学金。在教学方面,他也是颇具特色,带教的重点班有相当的“清北复交”率,被学校给予厚望。
罗杰是一个什么样的学生呢?在老师眼里,他一点就通,成绩名列前茅。在父母眼里,他勤奋好学,却沉默寡言。在邻居眼里,他孝顺懂事,成绩优秀。在同学眼里,他性格孤僻,朋友不多。但是无论在旁人眼里他是什么样的,大家都想不通一个问题:为何鲍老师对罗杰视如己出,他却对其拔刀相向?
从媒体的报道中,罗杰对鲍老师的不满由来已久。
曾经,小罗和语文老师因为课堂问答起了一点冲突,事后得知此事的鲍老师要求小罗道歉,还很严厉地批评了他。“我从来都不喜欢回答问题,所以觉得鲍老师的要求有点过分,那次之后,我开始反感他找我谈心。”小罗说,“我不觉得班主任对我多好,对他也不了解。”
多名学生回忆,事发前的一段时间,罗杰在学习上很懈怠,对他寄予期望的鲍方批评了他好几次。鲍老师觉得“叫到办公室”、“批评”、“通知家长”是为罗杰好,却万万没有想到,他已经渐渐起了杀心。
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作为曾经的一名理科“学渣”,我是能理解罗杰的部分情绪体验的。在我读高中时,数学老师是我的班主任,偏偏我刚升进高中,在数学方面一下子不能适应,连续考了几次不及格。数学老师“恨铁不成钢”,我和一些数学差生们常常成为了她的攻击对象。“长得倒蛮秀气的,脑子怎么不灵光”;“怎么笨得像头猪一样?”
千万别告诉我,孩子,只有为了你好的人,才会批评你,教育你,严管你,处罚你。
孩子,她希望你变得更好更优秀,更棒更出色,所以才这么刺激你。
“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。”
我呸!!!
因为那时候的批评,我陷入了“习得性无助”的陷阱,数学成了我的心结,高中期间,再怎么补课、再怎么使劲,都难以越过及格线;
因为高考数学的拖累,我与心仪的专业失之交臂,理所当然地进入了一所普通的学校,去读一个并不擅长的专业;
虽然工作多年,几乎不会再用到数学。但是遇到压力时,常常会做关于数学考场上答题的噩梦,然后惊出一身冷汗,醒来。
不过,奇怪的是:
大学里的高等数学不比高中简单,但我学得并不差,几乎每次都能考80分以上(满分100分);
我对那个骂我的老师虽然不喜欢,但是从来没有起过歹念,甚至在工作之后,慢慢理解了她当时“欠妥的方式”和“善意的初衷”。
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原来,我的数学是有救的,只要换个老师。
原来,我在学校满满的负能量是可以得到排解的,因为我的家庭。
现在回想来,之所以我大学的数学成绩上去了,一方面是感激大学老师的不坐班制度,上完课就拍拍屁股走人,布置完作业也不催,完全靠的是自觉。没有了来自老师的压力,我就把更多的注意力放在了理解知识点,并用它来解决问题之上了。一方面还要感激我找到了我的兴趣,在其他学校读了一个第二专业,只有快速完成作业,理解问题,通过考试,才能更专心于“二专”的学习。
兴趣原来有这么大的能量。
从这个层面上,我想,中国教育缺的,并不是什么教学方法和题海战术,而是老师和学生沟通的能力、与后进生谈心的水平。
中国教育缺的,并不是创新能力、协作水平,而是激发学生动力、看见“学生”专长和兴趣的方法。
原来,我的家庭可以帮我排解掉来自学校的负面情绪,因为它足够温暖。在我印象中,我父母对我的成绩虽然有过失望,但他们从不唯成绩论,用考得不好这件事来刺激我,惩罚我。而每次只是说,“下次尽力就好”。有人说,每起看似偶然的激情犯罪背后,都有酝酿许久的情绪储备。每个看似无助的残忍少年身边,都有潜伏已久的家庭问题。从媒体不多的报道中,可以看出罗杰出身在一个典型的“望子成龙”的家庭中。
在与罗家一墙之隔的摩托车修理师傅唐先生的印象里, 罗杰“非常有礼貌,每次见到我,隔着老远就叫‘唐叔叔’。他成绩优秀,性格内向,很少看见他出来玩耍,经常是一回到家里就开始打扫卫生、洗碗、洗衣服等。2015年,在小罗奶奶患癌症期间,罗杰还与母亲一起照顾了奶奶。据同学反映,在学校,罗杰经常穿的是校服,同学只见他穿过两双不同的鞋子。
虽然没有更多的细节,还是可以判断,罗杰在家里是一个非常懂事的孩子,有超越年龄的成熟,并肩负着全家人的希望。我们可以预见,每次罗杰回家之后,父母在家问得最多的问题,永远会围绕成绩;他们对于罗杰的评判标准,也永远会不外乎,考上了什么样的学校,被老师给予了什么样的荣誉和评价。
当我们沉浸在当上新爸爸、新妈妈的喜悦之中时,绝不会把“北清复交”作为培养目标,而只是希望他们“健康、快乐。”
一个的胸怀天下的老师,绝不会把眼前的KPI作为衡量一个学生的唯一标准,而是真切地希望他学有所长,贡献社会。
著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”当学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”
最好教育孩子的方式不是砸钱,而是用“心”。
用“心”去与他们沟通,尽管他们目前失落;
用“心”去发现他们的优点,而不是数落他们的缺点;
用“心”去做一个更好的自己,让我们成为孩子的榜样。
当“心”与“心”彼此拉近,我们才会看见更多的成长。
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