今天让学生回答了几个问题。其中一个是这样的：“请写出自己的十条优点，三条缺点。”
不少同学绞尽脑汁，也未能完成这个题目。而其中的部分同学，虽然写得满满的，但其实是态度不端正的调侃，写的多是什么我长得帅，我能吃我可爱之类似的。
这让我想起了一个老师曾说的：“请为你的学生，寻找三个优点。”
我没能完成这个工作，而是把这个问题，交还给了学生，而收获的却是一片空白。
是学生觉得自己太差了吗？不是的。大部分学生自我感觉是挺良好，然而说到具体的优缺点，却都哑语了。
也许，我们必须开一节课，告诉学生，你最重要最首要的不是去认识社会，而是认识你自己。如果你自己都不认识，怎么认识这个世界！
如何帮助学生认识到自己的优缺点，我一直在思考。他们当然有很多优点，也有不少缺点的。但是既然说到了这个问题，所认识到的，当然得是他身上最独特的，而不是空泛不实际的优缺点。
比如说，很听话这样的优点，当然也能算得上是一个优点，可是之类似的优点，太普通了，太大众了，让学生意识到自己有这个优点，对于他来说，意义并不大。
我们只记得教孩子用眼睛去看世界，只流连在功利而忙碌的世界中，却忘记了怎样看自己，以及教孩子怎样去看待自己。
甚至很多时候，我们会帮助孩子来定位孩子。
比如说，我们会说孩子做事拖延，没有效率，说孩子不礼貌，说孩子叛逆，说孩子不懂事等。
当然，我们也可能说孩子很听话，很有礼貌，很懂事，从不让父母操心。
这就是我们对孩子的定位。而这个定位，也往往会一度让孩子自认为，他就是那样子的。因为父母老师不会错。
我们极其负责的定位孩子的性格，定位孩子的兴趣爱好，定位孩子的人生走向，未来规划。
我们却忘记了，我们不是他。很多时候，当孩子表现出超出所有人想象的另一面时，我们呆滞了。
其实，也许在呆滞那一刻，我们才意识到一个问题，那才是真正的他。但那个真正的他，与我们的期望，往往是大相径庭的。
我试着去想班上一些学生的性格。
比如说丛雨和海豹，内心世界都很丰富，很敏感。但海豹更多的是对世界对自身梦想未来的思考，而丛雨更多的是对生活对情绪情感的思考。这是两个内心世界丰富的孩子的区别。
所以会看到丛雨沉浸在自己的情感世界走不出，会读到丛雨文字里对生活的思考；会读到海豹对世界的看法，读到海豹对自身理念的坚持。
“要学会从缺点中寻找孩子的优点，正如同手电筒在夜晚才能发光。”
我所看到的丛雨，是从他在课堂上表现不佳以后看到的；所读到的海豹，也是从他不愿听从我们父母老师的安排中得到。
这些，才是孩子最独特的优点，他秉承着孩子的性格，以及孩子对这个世界的认知。
故而，我们应该学着，去让孩子发现自己，而不是帮助他定位自己；我们应该鼓励孩子，从缺点中找出自己的优点来。
我们更应该告诉他，他一直独一无二，应该更自信，更具风采。而这风采，来自于认识自我。
大雄老师讲故事（五）：不要定位孩子的一切，学会鼓励孩子找到他最特别的优缺点
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