重温教育经典是一种美好的享受，也是在温故知新中实现个人的再成长。苏霍姆林斯基给教师的第一条建议是：请记住，没有也不可能有抽象的学生。
建议的开头从问题的提出与回答引出我们教师要采取个别对待的态度与方法对待每一个学生。他说为什么一年级就会出现落伍的且考试不及格的学生？就是因为在脑力劳动领域里，对儿童缺乏个别对待的态度。
接下来苏霍姆林斯基又打了一个比方来说明，简要地说就是一个孩子能提5桶水就筋疲力尽，而另一个孩子却能提20桶水。如果强迫前者也提20桶水就会伤害他的力气，可能还会送进医院。同样，每个学生对教材感知、理解的深浅和识记的牢固程度也是各不相同的。
所以，教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。教师应当善于确定，通过怎样的途径，经历什么阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。
由此可见，在学习中，无论就学习的内容和所用的时间，对不同的学生都应采取个别对待的态度。
个别对待，这也是教师在双减背景下落实减负精神的基本遵循！
立足学校管理，领导对待教师的成长态度亦是如此， “ 个别对待”也应该成为学校管理者每天认真思考和实践教育教学管理的重要课题！
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