嗯，今天是高三的一模考试第一天。
我什么都没带，只带了个脑子进入试室。上午两个半钟头，下午两个钟头，没有手机可以看，没有书可以看。
发呆了一会之后，我脑子开始动起来了。
我开始思考一个问题，为什么现在离开手机一会，就一两个钟，就感觉很受不了？
因为平时闲下来就刷手机，现在肯定感觉不习惯呀！
于是，我开始思考碎片化时代的阅读问题。
如果把脑袋，比喻成一个大海。我们平时刷朋友圈，看头条，浏览公众号等碎片化阅读，就好比向大海中投放“浮游生物”。
浮游生物，有什么特点？生命周期短，细小，杂碎。这些碎片阅读得到的“知识”，很快就会消失。
那么看书，又是什么？看书，就是往大海里投放鱼，大鱼小鱼都有。鱼，相对而言，生命周期就长一点啦！
主题阅读，就是围绕一个主题看很多的书，或者学习相关的课程，这个时候，海里的鱼，就游动起来了，相同类型的鱼，就游到了一起。
大海里还有各种各样的鱼，大鱼吃小鱼，形成生物链，这就相当于我们把吸收的知识变成了体系。
那么，我监考的时候，在干什么？监考时，断绝外界的联系，我无法往大海里投放浮游生物和鱼。我只能对海里仅有的生物进行“加工”，也就是使它们进化。
怎么进化？把浮游生物加工成活生生的鱼，让它在大海里存活得更久一些。
以上，其实就是知识的输入和知识的加工。那么知识的输出，就是捕鱼啦！
要输出，就得提取记忆，提取记忆就是撒网，把鱼捞起来。浮游生物，太小了，捞不起。
这时候，就看你脑海里的鱼有多少啦？如果统统都是浮游生物，对不起，你打捞不出什么东西。如果鱼很多，还很大，还成生物链，那你捕到这条鱼，还能顺着抓到另外的鱼。
碎片化阅读，就只是简单的补充浮游生物，一直在补充，也一直在消失，最终，脑海里没有什么存货。一旦要深度思考和深度工作，抱歉，大脑启动不了。
这就是碎片化阅读的危害！
尝试着在空闲的时间里，隔离手机，看看书，或者像“监考”一样，只让大脑动起来，对已有的知识进行加工整合，这是在锻炼深度思考的能力。
最理想的情况是，建立起大海里的生物链（知识体系），碎片化阅读可以不断填充，成为鱼的一部分，知识与知识之间的联系越来越多，这个时候，想要捕鱼，一下子就能捞出一大串。
嗯，借用这个思路，下午，我把精力管理的框架给建立起来了。接下来，就是逐步完善这个生物链的过程了！
感谢监考给我带来的灵感，如果让我再来一次，我想，还是算了。
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