感受说写的魅力
——杨柯的说写成长故事
作者：江西省南昌县莲塘三小麦田八班 杨柯妈妈
这个暑假，陈老师于7月10开始在班级微信群中开展了“喜阅．说写21天训练营”的活动，教孩子们用“讯飞语记”说作文。说实话我挺担心，因为我家柯才一年级，平时积累少胆子又小，要么不敢说，要么就是一通乱说，毫无章法。可是老师说这是《新教育的一年级》的作者童喜喜老师带领专家研发的新课程，很受孩子们喜欢，会指导孩子如何说。这次的训练营分三大主题——“说人”“说事”“说景说物”，还说训练营结束后，会把孩子们的说写集带去给童喜喜老师看。女儿可喜欢童喜喜老师的《新教育的一年级了》，希望她也真心喜欢上童喜喜老师的说写课程。
平时考试卷子上的看图写话，四五行的格子能写满个两行我就要笑死了，而且总是干巴巴的一两句，不懂如何与人物对话，不会想像。每周五的说写绘，总是只能说个几句，然后我过多的指导，给她润色添加，这样感觉就失去了真实性，少了她的感受。我很苦恼，这到底是你说写还是我？
自从开展了《喜阅．说写21天训练营》后，每一天的说写主题，老师都会把要读的绘本深度解析，让我们与角色对话。每个说写话题都有说写方法指导和说写重点。
第一次的说写主题是说事，说《洗碗》时，杨柯瞪着眼睛茫然的看着我：“妈妈，我说什么？怎么说？”，到说写的时候就这样，我压下心头的火，陈老师说过“绝对不批评，重复好句子，要让孩子敢说，喜欢说。”好吧，我们先把老师的说写指导多读几遍，又让她重新体验了一遍如何洗碗，我问她：“会说了吗？”“我知道知道了，”然后她迫不及待地说了一通“我先把碗用水淋湿了，再挤上几滴洗洁精，然后用抺布从里到外的擦洗了几遍，最后用清水冲了几遍，碗就洗好了。”很棒，用上了老师的说写指导—要求有顺序，我表扬了她，她很高兴，我对她说：“要是能加上心情的描写就好了，”“我没什么心情呀，只是怕手滑把碗打了，还有就是水都溅我身上，脸上了。”这就对了嘛，老师说过有了心理活动的描写，文章就能生动起来，而不是干巴巴的流水帐。
说《我妈妈》时，她啰哩啰嗦一大通，妈妈会做好吃的食物，力气很大，什么事情都要管......，然后我让她读了《我妈妈》的绘本故事，帮她归纳总结，摸仿绘本故事说妈妈是大厨，大力士，管家婆.......，“妈妈这么棒，像什么人呢？”我问她。“像超人，像超人。”她跳着说，“我妈妈是超人”做了总结。
后来的《夏日荷塘》《最爱吃的葡萄》《会变的云》《我的文具盒》《仙人掌》......，因为有了老师的说写指导，她慢慢的有了一些信心，敢说了而且有时有重点了。老师每天在群里的个性点评和评星，都让她欢心鼓舞（每天老师的点评，都要认真地听好多遍）。虽然进步小小的，但是敢说就已经很棒了。（希望下一期，能自己更丰富地说）
童喜喜老师在《创造未来》中说过“说吧，清醒地陈述，不要做沉默的大多数！写吧，真诚地记录，无限绽放短暂一生的精彩！说吧！写吧！以说写，无限喜悦地创造吧！人的天命，正在于—享受此刻，创造未来！
真心感谢“童喜喜说写”模式，这种写作方式让我的家庭生活变得丰富多彩，让孩子的写作柔软起来，让孩子爱上说，变得能说会道。说生活，说心情，说想象……让我们以说写，创造未来！
杨柯的话：
开始的时候我真的好不想参加呀！我又不会说，说错了又会被骂，好烦呀！妈妈说我：“就是懒，怕困难，又不要你写只要说就行了。”21天的训练营中，妈妈说我还是有进步的，从开始我不敢说不会说，她气得想打我，到后来我躲在房间里说上个一两句，从不知道从哪里开头说到我先按照老师的说写指导写下来再对着手机说，从开始的妈妈大部分指导到后来有我自己的语言和想法，每天一点点的小进步。我知道了“移步换景”“要有顺序观察，观察景物要充分运用想象”“要有观察力，要真实”“要有一双发现生活的眼睛”……很多说写小秘诀哟！我现在看见云、树、车、动物，朋友、动画片里的人物、公主、仙子都会说一说哟。期待下一期我会更好！
夏日荷塘
杨柯
暑假爸爸带我去进贤的罗溪看了荷花，一下车远远就看见一大片碧绿碧绿的荷塘，沿着观景小道慢慢往前走，就看见了许多开放的荷花，有粉的，有白的，还有许多的小花苞，妈妈说荷塘下面还有很多的莲藕呢！一阵风吹来，荷花迎风飞舞起来，好像在和我们打招呼，“欢迎大家来看我们”。一路往前走，看见一个观赏亭，有许多的人在拍照留影，碧绿的荷叶，粉白的荷花，小小的莲蓬，游客们开心的笑脸。 荷塘真美呀！
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童喜喜：作家 | 教育专家 | 资深公益人
中国十大作家奥运火炬手
说写课程创始人
全国推动读书十大人物
作品荣获国家级奖十余次
1999年起资助35位失学儿童
2003年捐稿费成立“童喜喜春蕾班”
迄今率队举办公益活动7000余场
个人讲座900余场
只身走遍中国各省、直辖市、自治区
喜阅同心 我到我们
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