教育是以自我为师

      不要把孩子培养成“学生”，而要把他们培养成“老师”。

      为了避免将来的婆媳矛盾，要让儿子学会自立。

      夫妻关系的教育意义要重于父子关系。

      不要剥夺孩子们“山穷水尽”的体验，

      要教给孩子孤掌难鸣的道理。

      告诉孩子，即使素不相识的人也会帮助我们。

      提醒孩子们那些容易被忽略的事。

      要把教育作为人生最重要的工作。

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      这是《让孩子自立的55种方法》中的一些描述。 这些观点有没有挑战你的认知模式，对所有人，尤其是对家长有没有当头棒喝之感，反正我是深有感触。

      书名很平常，并不吸引人的眼球。作者中谷彰宏，日本人。作者的国籍我也没有好感。但对日本的某些教育理念不得不赞赏有加。比如，有孙云晓老师的《夏令营中的较量》里记录的日本父母对孩子吃苦、勇敢的教育；日本圆形幼稚园，从建筑到理念，培养、发展孩子的好奇心与探索力；现代日本教育认定好学生的主要标准：身体健康；环保意识；有合作精神；自主能力强等等；《窗边的小豆豆》学校对孩子童年的尊重与呵护。

      本书没有华丽的词语，描述精炼，全书分四章讲了55种让孩子自立的方法。每章中每一节文字一般只有2页，最多3页。每个自然段只有一句话或最多3行文字。每个小节后总结出一句经典的方法。

      开始读书时，我把觉得确有道理、值得深层思考的观点内容用笔记录在本子上。记了几页后发现，这样的内容太多，边读边记，很是影响阅读速度和内容的衔接，就决定转换方式，读到深有感触的内容那页就折角，等看完书后再重点翻看那些折角页。等读完一看，才发现几乎每页都被折角。

      好多理论就像书封面上写的：给家长当头棒喝！

教育是以自我为师

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      不要把孩子们培养成学生，而要把他们培养成老师。

      教育是要建立以自我为师的“学生—老师”体系。必须让孩子有这样的思想准备：“你将来要把自己学到的东西交给别人。”只有这样学生会更认真的学习。

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      仔细想来，我们每个人从小时候开始就都在明里暗里接受父母、姐兄或祖辈的教育，他们像老师一样传授我们关于吃饭、穿衣、走路、自我保护的基本生存知识和他们的经验教训。上了学，学校老师传授给我们系统的文化理论以及美学体育知识。工作后，如果你做了老师，更是要为人师表，传道授业。进入公司企业，还会把在学校学到的专业知识传授给不懂的同事，不过这时经验丰富的同事领导的教育，让我们也从专业知识和人际关系方面得到提升。这时，父母年龄大了，也会有难题请教我们。最重要的还是要将自己学到的知识，教授给自己的孩子。放学后的指导作业，平时社会经验、为人处事，就连自己的人生观、价值观都会传递给孩子。

      可以说人的前半生是接受教育后半生是教育别人。三人行，必有我师。进一步从广义上说，人生也是一个不断接受知识和传授知识的过程。也只有有了把学生教育成老师的教育目的，学生才会真正有积极主动的学习态度。其实每个人都有成为老师的愿望；都有能传授给别人知识的满足感；都有为了能当老师指导别人自己积极努力学习的心理。有一个男孩上二年级，学习成绩差，上课不认真听讲，老师留作业不认真完成。开家长会他妈妈几乎每次都很庆幸被留下来。老师的意见是，家长在家督促作业，培养在家的学习习惯。对此妈妈很是着急，又说又讲，又是打又是骂。但就是没有什么效果。后来，妈妈想出了个好办法，她让孩子放学后给她当小老师，讲讲今天上学都讲了什么内容。正好她的孩子善于表达，总爱让别人问他问题，他来讲。从那天起，孩子开始，上课特别认真，不懂的问题就问老师。因为放学后他要讲给妈妈听，要得到妈妈的表扬，说“他是好老师。”过了一个学期，孩子的成绩不断上升。这只是一个小例子，同此一理。如果学生知道现在学习以后要当老师教育别人，能不好好学吗？

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      不要剥夺孩子们“山穷水尽”的体验。

      不要催促孩子做暑假作业

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      我第一次看这本书时，正值暑假过半，儿子由于种种原因没有按假初制定的每天写多少作业的计划执行。有时两天写一点儿，有时三天不写。我看着急得不行。和儿子晓之以理，动之以情，讲了许多撑破厉害。“如果都赶在快开学再写，那样会很累。”“为了赶时间，作业完成质量会有所下降。”“你应该按计划做，养成遵守计划的好习惯。”尤其担心孩子会养成做事无计划，定了计划不执行的习惯。正值有这些烦恼缠身的时候，看到这本书中有相关论述，就直接翻到这页看起来。看完这节，我有些许释然了。对待暑假作业，看似简单平常的事，包含了许多教育理念在里头。父母不要催促他们“快做”，而应该站在一旁观察他们。是先玩再写；还是先写在玩；还是按照计划每天一步一步完成。家长们不用有太多担心。不管是哪种做法，都会有不同的体验。只有体验了才能总结出哪种做法是合理的、高效的，今后，需要如何努力改正，即便是选择了先玩再写的做法，也让他体会了什么是紧迫感。面对紧迫需要如何解决，需要突击解决问题具备哪些能力（包括：表达能力；良好的人际关系；需要别人帮忙时，自己怎么做别人才能帮助你，这也是一种能力。）。突击解决问题的能力，也是以后生活中常见的能力，社会需要这种能力。有的孩子利用突击解决问题的能力，并享受这种能力。有的发现这样解决问题的质量不尽人意，反而总结经验以后改正，按照更好的方法去做。这不就是家长希望孩子具备的吗！

     

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      夫妻关系的教育意义要重于父子关系。

      教育最基本的目的不是要教给孩子学校是什么，更为重要的是要让孩子懂得：家庭的含义是什么。

    构成家庭的人际关系的基础是父母之间的夫妻关系。

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      国内早些年有一个经典的问题，几乎家喻户晓。问男人，“老婆和妈妈一起掉河里，先救哪一个？”如果答，“先救老婆。”妈妈说：“生你养你，不孝顺。”如果说，“先救妈妈。”老婆说：“你说你爱我，给你生儿育女，没感情。”男人左右为难，不知所为。当然了，这只是个调侃。如果问题再加一个条件，“孩子也一同掉进水里，先救谁？”我回答是，“应该先救孩子”。作者叙述在日本孩子也是会最先被救。这个问题乍一看没什么意义。不过，它确反映了我们关于家庭中，人际关系的基础的界定，是夫妻关系还是父母与子女关系。

      问题又来了，一家人，父亲、母亲、哥哥和妹妹，一起出门，在电车上坐座位的顺序是什么样的？朋友们，你的回答是什么？我的回答是：妹妹、哥哥、母亲、父亲。书中论述的观点是：中心人物是父亲，父亲必须让自己的配偶——孩子的母亲先坐下，然后坐下的是妹妹，接着是父亲，最后是儿子。这个回答对你有触动吗？通过让母亲先坐来教育孩子要尊重母亲。让儿子最后坐是让儿子通过这件小事感悟到，他必须保护家人。（说实话，我没有想到从这件小事上能反映出这么深刻的教育意义。这是国人欠缺的。）回到第一个问题，在欧美国家，最先救的一定是自己的配偶，如果先救妈妈，那配偶谁救呢？（哈哈，是呢。）

      只有明确了家庭中的人际关系的基础是父母之间的夫妻关系，家庭才能朝着正确的方向发展，才能解决与之相关的婆媳关系、教育子女问题、儿子责任感的培养等问题。

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      提醒孩子们那些容易被忽略的事。

      教育就是告诉孩子什么是自立？

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      从刚开始读每一章，我都在同时审视自己的教育观点和理念，突然发现在教育上许多应该是重点的确被自己忽视了。比如书中说：“什么是自立？”查了查资料，自立是不依靠别人，靠自己的劳动而生活。在孩子成长的过程中，逐渐培养他们自立的精神相信不光是我，也是每位家长的愿望。自立是人成熟的重要标志之一。书中阐述的是更深层次、更广义的自立。

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      只有一个人开始认识到接受了公助的时候，才可以说是真正开始自立了。教育关键是要让孩子们意识到自立的含义涵盖了自助、他助和公助。

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      一个人接受了公助，他才会觉得作为一个个体被公众认可。只有自立了才可能有他助、公助的能力意识和行为。一个人只有真正自立了，才能意识到自立不能只是自助，靠自己单枪匹马，独闯天下是不可能的。只有你，他助、公助了别人，别人才会对你，他助、公助。正所谓，“我为人人，人人为我。”我们每天都在接受或给予别人他助和公助。只是这些容易被我们忽视。

      书中举了这样的例子：在乘电车的时候，就差一点儿没赶上，结果门就在自己面前关上了，但门马上又开了，终于高兴地坐上了电车。这时我一般会想，不是一般是中国大多数人都会这样想：“太好了，总算赶上了，今天的运气真好。”是的，我和儿子有几次一起坐车，就遇上过相同的情况，当时我就是这种想法。其实不是什么运气好，是司机师傅照顾，是自己接受了公助，但自己并没有意识到。也没有及时l教育孩子，是不知名的人帮助了我们。就像书中所说：“能够自立的孩子不多，往往是因为能自立的父母不多。要培养出自立的孩子，父母自己首先要自立。”这是全民教育的目的之一。

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      要把教育作为人生最重要的工作。

      人是为了教育和受教育才来到这个世上的。人的前半生接受教育，后半生教育别人。

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      这是本书最后一个小节。我们常说，“学习、学习、在学习。”“活到老，学到老。”好像人生的过程和目标是学习。学习是自身对他人的经验或知识、技能的主动吸收。这样看来，人生的过程和目标就有些认识上的片面、狭窄了。学习这个字眼，更侧重于自愿的吸收，但我们每个人都知道学习的过程是枯燥的，长期的、时常会遇到难题。这意味着学习很难做到坚持，容易放弃。作者用到了教育，教育就需要通过一些方法技巧在一定规则下，把知识传授给学生。这样才可能有把握更容易坚持，让教育进行下去发挥作用。

      接受教育、教育别人。教育，尤其是学校教育的目的应该是以自我为师，把学生教育成老师，以后让他们以老师的才学和道德教育别人。

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      真正的教育并不是给予援助，而是培养自立的人。只有自己受到良好的教育，给别人以正确的教育，人生的旅程才会丰富多彩。

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