新教育专业阅读地图，只是一根多功能拐杖，提供阅读模型、阅读理念、阅读方法以及基本书目等，朝哪里走和能够走多远，都取决于阅读者自己，因为每个生命都有自己独特的密码。完全按照模型提供的书籍阅读，肯定不是最佳的路径，因为阅读者穿越哪些书籍，从很大程度上取决于面临哪些问题。
也就是说，每个人都必然地将形成自己的阅读史。
阅读史，是“实然”之路程:阅读地图，是“应然”之路程。
阅读史，是一个人偶然、独特、残破的路程:阅读地图，是新教育对生命旅程的完美假设。
以“完形”的阅读地图烛照独特与偶然的个人阅读史，便可以窥见一个人的灵魂发育史中的得得失失，是是非非。而阅读地图，在这种不断地烛照阅读史案例的过程中，也得以不断地自我修正与完善，使自已结构更为合理，解释力更强，框架更丰富与科学，更能包容和解释独特性与偶然性。
新教育专业阅读地图，只是一根多功能拐杖，提供阅读模型、阅读理念、阅读方法以及基本书目等，朝哪里走和能够走多远，都取...
在期末考试紧张的备考十七里教育局通知我们去参加名著阅读培训，当时很疑惑，马上都放假期末考试了。还要去参加名著阅读培...
于永正老师用自己的一生来教语文，记录下语文教学中的故事，“做”出来鲜活的文章；阅读文学作品中的精彩，化作涓涓文字记...
朱永新教授在《阅读，是教师专业化的根本路径》中提出，所谓专业阅读，是指基于教师专业发展的阅读，是教师在教育教学过程...
教师要坚持专业阅读 没有阅读，就没有真正的教育。没有专业的阅读，就无法造就真正的教师。 常老师的“七巧板”阅读体系...
一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如...
新教育实验认为，教师专业发展上，通常有三条路径：专业阅读、专业写作、专业交往。我们倡导教师阅读的多样化，是希望...
今天阅读了《教师阅读地图》第二章“浪漫——精确——综合”的专业阅读发展过程。 新教育实验认为，教师专业发展是一个线...
打卡77，1.3，周日 厘清误区，并和它永别 ---读《教师专业阅读的误区》 《教师阅读地图》第一章是《教师专业阅...
第一个预习作业，是第一讲教师专业阅读方面的，就是《教师阅读地图》中的“教师专业阅读五大假设”，从中选取一条“假设”...
本文标题：20200828阅读留痕（教师专业阅读）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/tvnlsktx.html
网友评论