有详略三
大家好，我是胡柳烟。
孩子的作文课一共九讲，今天我们来说第三讲——有详略。
上一讲，我们说了如何写具体，其中提到，写具体侧重细节，详细侧重全面。
“详细”这个词语的解释是：周密完备。
在写作中，如果写一件事情，一般我们得把来龙去脉写出来，交代清楚，也就是我们常讲的记叙文六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结局。我想说这是一个一般性的要点，在实际创作中是有很多变化的，不是必须按照这几个要素去经营文章。很多文学理论上面的术语或概念，它是为了方便读者理解文章、解读文章而发明出来的，属于一类阅读方法，更有甚者，它是为了考试而总结出来的一套规范化的答题语言，让人照着模mú子往里头套，越套就越死板。
我印象很深的一件事是大学老师上写作课时，第一节课对我们再三强调——忘记你们高中作文的那些腔调、套路，不要把考试那一套带到文学创作中。我暗地里发笑，这老师倒是实在人。如今我自己当了老师，更深明白考场作文和文学创作的区别特别大，考场作文得求分数，按照命题人给出的想法去写文章，短短八百字的作文，要想真正写好特别困难。一定是有赖于平时对作文有目的的积累，形成一定的模mó式，再到考场中随机应变。所以，你会看到，那些背范文去套的孩子，主题对了，作文分数能在平均分以上；那些每次都临场发挥的学生，则时好时坏；那些善于抓眼球、开头结尾写得好的，善于点题突出主题的学生，往往拿高分。可是，你要是有时间去仔细读一读那些高分作文，你会发现很多都经不起推敲……所以，你如果觉得开头结尾写好就是好作文，那真的是作文教育的错了。
现在，有好多学生，越写作文越不会写作文，越写越死。他们跟我讲，以前好像还能编，现在怎么感觉编都编不下去。因为老师在教的时候，为了分数，也尽量奔着提高分数去，教一些提分的方法和诀窍，出发点没有错，可是由于学生缺少那些基础的作文训练，不熟练，使得学生无法把那些方法灵活运用起来，比如，我教你写具体的方法，教你如何写具体，可是，光听是没有用的，还得多加练习，要形成有自己的写作经验和自己去修改作文的能力，这点特别重要。
今天，我们讲的有详略，就是针对考场作文的一个实用方法。
为什么要有详有略呢？那你想啊，一篇八九百字的作文，你这也想多写写，那也想再凑凑，那你主要想通过这篇文章表达什么呢？
有的学生，一下笔就收不住，不知道哪里该重点写，哪些可以一笔带过，结果，前面啰啰嗦嗦一大堆，无关紧要地一句接一句，真正到要突出人物或者事情，该多写点的地方，又蜻蜓点水、一笔带过了。总共就八九百字，东拉西扯了五六百字，重点自然是无法突出了。这是把头当脚用，倒过来了。
例文：《记承天寺夜游》苏轼
有详略的目的主要就一个：突出中心、主旨。为了突出中心，就要做到重点突出；为了做到重点突出，就要在主要人物或者情节、场景，有时是动作、语言等等上面，写得具体细致一些，把最能表现中心、主旨的内容着重地写一写。把那些次要的内容适当地删一删，写得简略一些，把重心表现在与主题最相关的内容上面，有详又有略，那么，整篇文章形成为一个有头有脚的和谐整体，符合比例，看起来也便舒服。
一篇文章有详略，就好比一个人，如果他头、腰、腿、手一样的粗大，或者头和脚一样长，那会是什么鬼？你们欣赏帅哥美女知道讲身材比例，写作文也讲身材比例。用到有详写有略写，作文的身材比例就出来了，如果，你在详略的基础上面，再精雕细琢一些你认为最能体现美的局部（细节刻画），那它也就变得丰满鲜活起来了，也便好似有了生命，吸引着人。
讲到这，我们前三讲也就串联起来了。我们发现，要写详细，就得在一些重点的地方写具体，而要把一些内容写具体，我们需要抓住典型的特点去写一写。但不是每一篇都必须如此，它们之间是能够融合到一起去的，不能简单粗暴地拆散它们。对这些方法的运用，有一个前提不能忘了，就是为了突出和表现文章主题。
文章有详略，是从全篇布局着手的，我们讲详细侧重全面，就是从着眼于全篇这个角度考虑的，有详写有略写，搭配好，让考场作文的身材比例小巧玲珑。
写作文，把自己想象成一个厨师，巧妇难为无米之炊，首先咱得备好食材、精心挑选好材料，接着咱炒个什么菜，要用到多少油盐酱醋，得开多大火，时间多长，都讲究一个配合，恰到好处，味道就出来了。艺术家要心灵手巧。
不老花魁/胡柳烟
不老花魁/胡柳烟
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