说起教育，整个社会都充斥着焦虑。父母焦虑，学校焦虑，老师焦虑，学生焦虑。
教育的焦虑，焦虑的教育，已成了当下教育的重要特征。
因为焦虑，才会动不动发生完全违背教育的事情：家长、学校、领导、老师，人人都急着要成绩，不出成绩，就焦虑，成绩不够好，也焦虑；教育变成了单一的应试，成长变成了追求名次与分数。
因为焦虑，父母没有了教导孩子的耐心，总能听到家长大声呵斥孩子的声音；
因为焦虑，老师没有了教育学生的爱心，总是遇到对学生大发雷霆的现象；
因为焦虑，领导没有了引导老师的用心，总是见到领导大会小会批评教师成绩不够好的满脸怒气。
因为焦虑，教育变了味，变得极为功利，变得仓促，变得急切，变得粗陋，变得粗暴。焦虑的教育，让孩子的成长变得闭仄、变得慌张、变得忙乱、变得压抑。
学校领导呵斥老师，老师呵斥学生，家长不信任学校，家长呵斥孩子，所有的表示爱学生爱孩子的人，全都个个紧张焦虑，互相斥责。
我们的教育，早就失去了从容。
然而，来到广雅，这个130周年的老校，给人的感觉是久违的从容。那是教育最最需要的节奏，最最需要的状态，最最需要的氛围，最最不可缺失的灵魂。
在这里，你几乎遇不到有老师大声斥责学生的现象，无论是作业完不成，还是孩子违了纪，无论是成绩下滑，还是同学闹了矛盾，这里没有焦虑！几乎所有的老师表现出的全是耐心，是从容，是投入，是专注。
从来看不到有老师针对学生的什么不好的现象而大发脾气，为自己班级成绩的不如人意而焦虑不堪，有了问题就去分析问题，有了错误，就去改正错误，有了退步，就坐下来深入研究，是耐心的沟通与交流，是师生间的和谐融洽，务本求实的面对，所以无论是教室，还是走廊，还是办公室，从来看不到师生间的那种紧张关系。老师有老师的自信与从容，学生有学生的从容与自信，虽然学生总会有这样那样的不足，但那份从容与自信洋溢在每一个人的脸上。
在这里，你几乎遇不到有学校领导对老师的指责与批评，从校长、书记，到教务主任、德育主任、团委书记，再到基层的年级长、学科长，从来不会有哪个主管领导，对不如意的成绩大发雷霆，严厉批评，虽然开会时也会极有针对性地指出工作中非常具体的不足，但是只有对问题的深入剖析，对方法的具体指导，没有同事间、上下级间的那种隔阂与紧张，每一个人都在尽力地做好自己的工作，每一个人都是那么的投入与付出，问题出来了，缺点暴露了，那就去探究，去解决，一步一个脚印地去前行。
这就是广雅的从容。
这份从容，源自于130周年的文化底蕴，源自于广雅教师的职业精神，源自于和谐务实、广博雅正的办学宗旨，因此，广雅的从容里，是教育的专业、是教师的修养、是百年的文化积淀、是对教育真谛的坚守。
广者，大也；雅者，正也。昭明大义，冠冕群伦。这份大气与格局，是广雅教育从容的内核；务本求实、和谐进取，是广雅教育从容的基石。
步入这130年历史的古老校园，百年香樟，苍苍翠竹，高大木棉，郁郁榕树，莲池荷韵，扁牌联墨，无不优雅，无不从容。在这份从容里，孩子才会自信，才会阳光，才会更容易认清自我，自我调整，才会更容易和谐身心，健康茁壮。
有从容的教育，才是有灵魂的教育。
校园被四周高高的楼房紧紧地围着，摒弃了城市的喧嚣，圈成了一方特有的净土。春有百花秋有月，夏有凉风，冬有满地的黄叶。
潺湲掬苍翠，书声映芳菲。
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