———《岁月如歌》学习体会十八
今天是参加勇气读书会打卡的第158天（加上打卡鸭21天），阅读了《岁月如歌》的第16节《身上要有时代的年轮》中的《对语文学科性质的认识》，在这一节里，于漪老师讲述了自己对语文学科性质的认识。
语文学科的思想性与工具性一样，都得到了认可。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》从不同角度对这二者先后加以肯定。即：“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础。”在“教学目的”中提出：“在教学过程中……培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”
语文学科具有工具性，思想是通过语言表达的，因而“语言是思想的直接现实”。语言和人(身体、大脑)是俱在的。语言不是独立于人而存在的一种工具，而是人类，也只有人类自身才能拥有的工具。语言这一工具是和装载的文化、思想不可分割的。也就是说，语言不能凭空存在。我们常说“语言是思维的外壳”，这“外壳”其实是与“内核”不可分离的一个整体。
我一贯主张教文育人，带领学生学习语言文字的同时，懂得做人的道理，懂得热爱祖国、报效社会的道理。语文学科许多内容除了具有思想性，更具有道德的、情操的、审美的特征。
打开另一个视角，看到了语言文字是文化的地质层。语文不能只理解为语言文字、语言文学，还应理解为语言文化。割裂语言和文化，教育倾向与当今世界语言教育的发展趋向背道而驰。
另一个促使我深入思考的原因是语文教育的现状。教育质量不如人意,学生语文能力令人焦心。为了应试,工具性的砝码越来越重。许多文质兼美的文章其文化内涵、其思想意义形同虚设，只是寻词摘句摘段，用解剖刀肢解，作为训练语言的例子，学生在知、情、意方面有多少收获要打个问号。
语言是表达思想进行交际的工具，是思维的物质外壳，是信息的载体。这种工具、外売、载体，都是只有人类才拥有的符号。在符号的意义上把握语言的工具属性，才较为恰当。各民族的语言不仅是一个符号体系，而且是该民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，符号因意义而存在，离开意义，符号就不成为符号。
读完这一节，我们深刻认识到，语文学科作为一门人文应用学科，是工具性、思想性与人文性的统一。我们在带领学生学习语言文字，提高语文素养的同时，要让学生学会做人的道理，懂得长大以后报效国家。
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