——记在市A校学习教研
某年某月某日吃过早饭，我早早来到我市A校，准备参加在这里举行的市M学区教研交流会。自己今秋有幸由乡村选调入城区M校区，任教五年级数学。这是我第一次到A校听课学习，自然心里非常高兴。
进入A校学校，几位我校教师也已早到。我们受到了温暖的接待。c老师把我们领到了三楼多媒体会议室，空调送出暖暖的风，一位教师忙着倒茶送水。后墙支架上摆满了一墙的的荣誉，它们展示了A校丰富的文化内涵，展示了A校师生勇于追求，敢于拼搏的精神风貌，展示了A校获得的累累硕果。
第二节，我们聆听学习了五一班数学教师D老师的一节公开课。D老师使用多媒体课件复习导入，先复习了平行四边形，长方形，正方形的面积公式。然后提出教学目标，学有方向。接着进入探究阶段，先复习平行四边形面积公式的得出过程，让学生温故转化的数学思想。接着让学生操作探究，出示了一系列小问题导学，通过剪一剪，拼一拼，小组讨论，汇报展示得出三角形的面积公式。然后教师和学生一同通过课件，互动分别展示了两个相同的锐角三角形，钝角三角形，直角三角形（等腰直角三角形），可以分别拼成对应的平行四边形、长方形（正方形）等学生已经学过的图形，由已经学过的面积公式，通过转化可以得出三角形的面积公式。总结得出三角形面积公式：s=底×高÷2。在总结拓展，实战练习阶段，通过判断题，练习题对学生反馈检测。
本节课对我印象最深的是教师对学生演板打分，作对打五分，有失误适量扣分，学生互评加分。判断题学生判断对错使用手势，肢体语言。语言简练，练习题有深度、广度。例如，一练习题考察知识点：同底（或等底）等高（或同高）的两个三角形面积相等。另一题，要求在一长方形内做一个最大的三角形，既考察了三角形的面积公式，又要结合前提条件进行分析，培养了学生的数学思维。
大课间，全校学生在教师的组织下有序的跑步，校园虽小，操场上外圈逆时针跑，内圈顺时针跑。高年级学生东西南北道路长椭圆跑。学生跑步整齐，口号声响亮。唯一缺憾的是操场有点小。和我一同来学习的我校E教师笑着说：“中国960万平方公里，就是没学生的活动场地。”但大课间组织的这样有序，真显A校教师的智慧呀。
第三节，教委数学教研室F主任作了精彩的评课。首先赞扬了D老师运用现代化手段教学，省时高效，训练扎实，拓宽了学生的知识。运用了小组合作探究，师生互动，体现了新课改，发挥了教师主导，学生主体的作用。赞赏教学过程中熟练使用手势肢体语言。教态自然，板书简练，作为新上岗教师讲的比较成功。也指出了讲课中的不足：教材把握不够，忽视了教材的引题，引题提到怎样算出红领巾的面积，也遗漏了对教材例2求红领巾的面积的讲解练习。这告诉我们知识来源于生活，学知识的目的是用知识解决生活实际问题。其实，这样的素材贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣。F主任告诉我们：要领会编者意图，努力钻研教材。评价要多元化，既有对老师的，也有对学生的。要面向全体学生，演板时，不仅是对上台的那几位学生，要关注下面每一个学生，人人动手。培养小老师，兵教兵。要让学生读题，不能教师一读到底。要激趣导学，精讲巧练。主题图让学生学会观察；让学生会想；用数学语言表达，因为……，所以……。让学生学会倾听，听是一种能力，张三答，李四评；教师念题，训练学生听的能力，尤其式子题。学会评课，让学生学会评老师的课。让学生学会归纳，得出结论，法则，性质，公式。F主任用“心中有课标，手中有教法，眼中有学生”这句话指导我们教学。最后F主任用“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是方法，方法的选择在于优化”这句话引领我们加倍努力。区教务领导G主任让每一学校的教研组长分别对本节课进行评课。每个组长都真诚的说自己的观点，方法。最后，G主任总结：成败决定于细节。告诉我们要抓好细节。同时介绍了本学期以来的教研活动，学校听评课，学校赛课，区内赛课，教研活动持续，本着务实，打造高效课堂，进一步课改，使我们的教师三年成骨干，六年打出去。领导们送给我们的是可操作的方法，先进的理念，以及精神的引领。
最后环节，F主任建议针对大家教学中的疑难问题自由交流，教师们纷纷说出疑难问题，探讨热烈，拿不准的问题征求我们的F主任指路解答。在教师们的讨论声中教研结束的时间到了，甚至下楼时教师们仍边走边探讨……
今天收获满满。见识了A校师生亲和奋进的精神风貌，教研交流更使我发现了自己更多的不足，专家引领，使自己增长了技能，智慧。学习产生力量，助推自己的成长。自己的的感悟是：要吃透教材，把握知识点的本质，习题的呈现要先易后难，师生互动提高课堂效益。走在成长路上，学习使自己信心满满，使自己更坚定了要做一个学习型、思考型、实践型的教师。
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