要想上好一节课，首先备好课。备课就是备教学点，一篇课文的教学点怎么来呢？一篇课文，它的教学点从哪里来呢？我们怎么知道一篇课文该教什么呢？我们怎么知道这篇课文要帮助学生解决哪些词句呢？哪些语句呢？哪些地方呢？哪些关键点呢？
一篇课文的教学点，一定是这篇课文的某些词语、某些语句、某些语段、某些关键点，某些学生理解和感受有困难、有问题，但是对理解这篇课文又是非常关键的地方。那么这个就是我们讲的教学目标，或者叫教学点。
拿到了一篇课文，先画黄颜色，有哪些要紧的地方？有哪些关键语句？然后我们一处一处问，这一处学生能理解吗？这一处学生能感受吗？如果我们判断，凭着我们的教学经验来判断，学生可能有问题和困难，我们画绿颜色。
备课备两头，找到学生的疑难处，这是出发点。课文的关键点，这是要去的地方。中间搭两三个台阶，我们建议是三个环节。
来源于一个原理：备课备两头，一头备教材。抓住课文的关键点。备教材什么意思？就是抓住课文的关键点。一篇课文的理解和感受有哪些要紧的地方呢？画黄颜色。
一头备学生，找到学生的疑难处，画绿颜色。
备课备两头，一头备学生。找到学生的疑难处，画绿颜色。这个地方可能学生感受不到，这个地方可能学生理解不了，这个词语学生可能会产生一些误会，这一句和这一句学生可能不能自主地联系起来，那么这些地方画绿颜色。
我今天给大家讲的是课文教学设计的四个要点。教什么、怎么教两个方面。拿到一篇课文，教学点在哪里？备课备两头，一头备教材，抓住课文的关键点，画黄颜色；一头备学生，找到学生的疑难处，画绿颜色。黄颜色和绿颜色重叠，（这就是）教学点。
教学点，就是文本的关键点和学生疑难处的重合，形象地说就是黄颜色和绿颜色的重合。
备课备两头，一头备教材，抓住课文的关键点，画黄颜色。一头备学生，找到学生的疑难处，画绿颜色。黄颜色和绿颜色重叠，就是教学点。
黄颜色和绿颜色重叠的地方，就是教学点，就是教学目标，就是这节课老师要领着学生去的地方，就是这节课老师要帮助学生去解决的教学点的问题。
一头备学生，是什么意思呢？所谓备学生，以三年级下册第5课《守株待兔》为例，这是三年级学生第二次接触文言文。学习本文之前学生有了哪些能力？学生有哪些地方凭借自己的生活经验和语文能力，可以自主地理解和感受呢？也就是哪些地方他读得懂，读得明白，他能够去理解和感受的。
所谓教学的目标，等会我会用一个词来代替，叫教学点。就是这篇课文学生要理解哪些地方呢？理解哪些词语，理解哪些语句，理解哪些段落？理解和感受哪些方面？这就是我们讲的教学目标。
简单地讲，课程目标是学生经过一段时间，比如说一个学段，一个学年，一个学期学生学会的东西、掌握的东西，所以说它是一个长期的。
比如说学生能正确、流利、有感情地朗读课文。这个不是一篇课文所能完成的，这是一个学段的目标，是小学二年、四年、六年，加上初中九年，乃至加上高中十二年。它是在十二年之后、九年之后、六年之后、四年之后学生达成的目标。那么我们这个叫课程目标，它体现的是我们的课程标准。
那么教学目标是什么呢？教学目标就是在较短的时间内，一节课、两节课、一篇课文的学习，学生要去的地方，要到达的地方。
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