如何做一名受人尊重的老师

如何做一名受人尊重的老师

前面写了一篇文章《为什么老师不再受人尊重》，收到了很多朋友的批评、指正和点赞支持。无论是反对的还是支持的，都说明一点大家对老师的基本尊重还是有的，也有人对他的老师也特别的尊重，这都是我们要去做并且要做好的。

尊重师长

之所以有这篇老师不再受人尊重的文章也是有多个方面的原因：第一，确实有许多老师在教育这个行业中做的非常不好，经常被人指责和批评，而且这个趋势越来越大。这当中不仅有老师本身的素质不够，同样也有社会人群越来越容易浮躁的原因有关。第二，目的是要让更多关注教师这个职业的伙伴们，能客观公正地去看待这个行业的每一个人。老师，首先是普通人，与大家都有共通的基本生活、生存的需求，有为个人、家庭的生活寻求一份职业的基本权利。第三，我们要相信这个社会大多数人还是心存良知、良善的，只是平常没有如何表现而已。那些不尊重老师的表现太多，当然就有了这样的一个表面现象存在，这也很自然，也不用去抱怨和显得悲哀不已。第四，在未来科技的发展引导教育教学的改革，势必会在教师这个职业中引起极大的波动。我们现在的老师如果还不警醒，在未来也同样会被那些AI智能机器人所替代，尤其是只传授知识的老师们。

今天，我们继续来谈一下如何做一名受人尊重的老师，因为在当下如何给更多的老师做好一个示范、在未来与AI智能竞争的时刻，我们老师要有一个留下来的理由。

教育协同

首先，我们从老师的德行教育上面来说一说。很多的教学争执的案例当中，老师其实是缺少一个个人道德修养的方式和方法的，缺少一个修心的心法，这个心法说的直接一点就是处理内在情绪的办法。当学生在教学过程中违反了相关的教学规定，又恨学生不够争气，对学生产生了多种不良的情绪，一时之间受到种种情绪的控制而做出与学生争斗的事情，当然也有老师在愤怒情绪之下大打出手的也有不少。多年前，笔者也与学生动手干了一架，互相扇了几巴掌，现在在记忆中也能很清晰地体会到当时情绪的不可抑制，没有对治情绪的办法，无法正确处理个人的情绪。我这其实也算是轻的了，很多老师在教学过程中，尤其是刚刚从教的老师，非常容易被学生气哭，不知道如何做的老师比比皆是。长期这样下来，很多老师都有轻微甚至严重的心理疾病，抑郁症、躁郁症的应该不少。这样的老师，情绪不受控制，如何做好老师的示范，又如何能受人尊重呢？上篇文章中提到的安身立命的方法就是这个如何处理个人情绪的方法，都没有这个方法，如何在生活中自由自在呢？自己都没有这个安身立命的办法，又如何教给学生安身立命的办法，没有这个办法又如何受人尊重呢？即使我们许多的老师目前看到还比较受家长的尊重，但这个尊重恐怕与尊重路人甲没有多大的区别吧。这样的尊重仅仅是人与人之间互相尊重的级别，还真达不到传道传承一个人安身立命处理个人情绪的根本学问应该有的尊重级别。所以老师一定要学会处理个人的情绪，让自己的情绪得到自在，同时把这样的办法教给学生，让他们学会去体会、观察自身的情绪，觉察个人的情绪，认识到自己的情绪发生，在各种情绪下能达到自在的状态。未来的学生觉察个人情绪的能力就是他在这个社会生活中安身立命的根本所在。

知识的传授

其次，我们从老师的教学内容层次来说一说。老师教给学生的内容可以分为知识性的内容、思维性的内容、智慧性的内容。知识性的内容一般就包括要记的字词句、数学的计算等各个学科的学科知识。在未来生活和工作中用处最大的恐怕就是语文了，很多的内容都需要识字、理解，其他知识的运用相对少了许多，初中学的根号2恐怕几乎没有人在生活和工作中用过。我们在成年工作后，对于这样的知识更多的是感叹：当初学这些来有什么用呢？对于曾经教过我们这些知识的老师，恐怕都很难在我们的记忆中翻起来吧，平常更是难得去探望我们曾经的这些老师吧。曾经看到过一个工厂的师傅带出来的徒弟，在各自分道扬镳后，仍然找机会与曾经的师傅见见面、聊聊天，这样的感情比我们当初的师生情似乎重了许多吧，这样比起来，是不是觉得过去的老师在我们的心里还真不是太尊重的感觉，仅仅是一般的尊重罢了。

思维的传授

思维性的内容就是指在学习过程中，老师教会学生去思考，让学生学会了思考的方法。这样的老师不仅学生会尊重，就连一般的老师、不相干的人听了之后都会对这样的老师生起敬佩之感。有这样一位叫孙维刚老师，可惜已经过世了。他从1980年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，第一轮、第二轮、第三轮实验班的学生，高考成绩一届比一届出色：第一轮班，除1人外，高考全部上线；第二轮班，40人中15人考入北大、清华；第三轮班，40人中的22人升入清华、北大。他采用的是结构教学法，告诉学生们任何的知识都是有联系的，找到这些知识的联系就能很好的掌握和理解这些知识。孙老师在教学生知识的基础上，教会学生去思考，去发现知识与知识之间的联系、背后所隐藏的本质。这样的老师我们不仅尊重，更是对他佩服无比。

智慧的传授

智慧性的内容，就是指如何更好地在学习、生活中更有智慧。智慧地产生，就是要很好的处理个人的情绪，不让自己受情绪的控制。这就是前面所提到的德行的范畴，定能生慧，指的也是我们能够与各种情绪和平相处了，内在的智慧就能产生。目前，能传授这样内容的老师实在是难以遇到，因为这才是真正的人生之道，人的根本所在。不过我们听说过的倒是有一些，孔子这样一位被称为至圣先师的人就是其中代表之一，即使经历了万世也依然被人敬仰。

在我的心中，受人尊重应该比尊重一般的路人的感情要深一些，所以对值得尊重的老师要求可能比较高，也希望读到这篇文章的老师们一起努力，为人间传播正道尽自己的一片心。

读者朋友，你还觉得有什么原因让我们不再尊重老师，还有什么样的老师值得我们尊重，可以把您的看法在评论区发布，互相交流哦。