看到上海市教研部门出版的这些书，着实是引人深思的。对于每个内容，书中都给出了明确具体的内容要求和非常细致的评价标准，而这样又与新课标的一些变化非常相似。我甚至有些怀疑，新课标是不是以上海市的实践研究成果为蓝本而编写的呢？
比如，关于方程的初步认识这部分内容，一直以来，我们总在纠结“x＝5，3+2=x”这样的含有未知数的等式是不是方程，却忽略了这样的讨论却忽略了方程思想的本质，可以说是只关注“标”却忽略“本”。想想，很多时候，我们关于教学中一些问题的讨论和争辩都会有这样的一些问题。
再看上海市关于方程的内容的描述：方程是指含有未知数的等式，然而类似于x＝1，2+3=x之类的含有未知数的等式不是我们要研究的方程。方程的作用是能够表示一种等量关系，在这个等量关系中，未知数直接参与其中，我们可以根据等量关系，求得所要求的未知数。
这里不仅给出了方程的定义，而且又清楚明白地将那些容易引起争辩的且无关本质的问题直接排除在外，进而说明这样做的根据。这样的安排，把一些无关紧要且在教学中又经常出现的问题提前进行干预，对于问题的研究范围给出了清晰明确的界定，不仅便于教师准确理解和把握教材，而且也减轻了学生学习的困难。
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