美文网首页
从一节公开课谈体育课的准备

从一节公开课谈体育课的准备

作者: 俺们体育老师 | 来源:发表于2021-06-18 08:39 被阅读0次

    准备一节公开课从教案的准备开始,到对课进行打磨,反复试上,在这过程中还要对教案经过反复修改,如果是接班上课,可能还要提前去接触学生简单试上,到最后在公开课上呈现出来,可以说每一个过程对一名体育老师来说都是历练和成长。下面记录的就是我一次准备一节公开课的成长与收获。

    一、准备教案——内容由“胖”转“瘦”。

    活动近两周之前,惠校长召集上课的老师,我报了名,可以说准备时间很充分。自己一直带校足球队训练,也跟着学校外聘足球教练后面天天在看,但准备起来还是觉得无从下手,利用近一周的时间我从优酷、爱奇艺、一师一优课平台、百度文库里,搜索了一些教案和视频,对脚内侧踢固定球要解决的重难点,教学手段和方法,用什么样的辅助练习和辅助器材,收集了很多借鉴的素材,同时也有了一些自己的想法,就这样经历了这样的过程写出来了一篇教案。

    脚内侧传球技术要领很多,学生易犯的错误很多,要解决的问题很多,既然是公开课,总是想着能尽善尽美,解决的问题多一些,重点和难点把握就容易失去准星。在准备教案的时候我一直纠集在这节课要解决哪些问题?用什么辅助练习去解决?热身环节用球还是无球,两人一球还是一人一球?在考虑这些问题的时候改过教案好多遍。

    练习踢球脚要让学生认识脚弓部位,踢球时要让学生固定脚踝,脚尖翘起,脚后跟前顶,同时膝关节要外展,支撑脚要让学生明白落位在哪里,脚尖朝向出球方向,支撑脚膝关节要弯曲,什么作为重点通过辅助练习让学生掌握的,哪些通过讲解示范强调的,想的多了,解决的问题多了,教案里塞了很多内容,教案也变得浮肿起来,成了一个大胖子。

    教案是要应用于课堂教学的,重难点把握不准,没考虑学情的教案很难实施,很难保证课的目标达成率。一些环节操作起来复杂,不好组织调动,容易耗费很多时间,从时间的分配上看,许多环节预设练习时间很短,学生活动量也保证不了,本身也很难在预设的时间里完成。针对这些问题,重新修改教案,同时也注意了各环节的组织调动的衔接,学生在一些环节容易出现的问题,一些环节的设计是否合理,是否遵循运动规律,会不会成为点评时大家“攻击”的对象,考虑了很多,随着问题的解决,同时教案也逐渐的“瘦”了下来。

    二、磨课——让时间越来越够用

    按照以前准备公开课的经验,教案拿出来后,开始磨课,也就是将课整个试上一遍。由于是借班上课,面对的是陌生的学生,对课堂的把控不好,对教学时间不能够有效的利用,正常一节课的时间我总是不能完成教学内容。最初的第一节课仅仅才上完一个准备部分就下课了,原因是内容不紧凑,话语太多,专门性练习有点多,不得不做改动再磨;基本部分将课的重点定为用脚的正确位置触球,我采用了在脚内侧贴标签的辅助手段,让学生认识触球位置,同时利用坐在地上在脚弓位置贴标签的时间,手扳脚掌模仿垫乒乓球的小练习,强调固定脚踝;对支撑脚没有采用过多的辅助练习,用了画上足球和鞋印的胶皮垫子,练习支撑脚的落位,通过这个辅助工具,以求减少讲解和示范的时间,让学生自主利用教具进行练习。

    在磨课的时候,教学语言,组织和调动,维持课堂常规成了课中最消磨时间的地方,常常为了赶时间,牺牲学生练习的数量和时间。到后面三年级六个班用完了四个班也没有完整的上完一整节课。网上看了一些其他教学内容的优秀课,每个老师的课上都有他们吸引学生注意力的法宝,在看的同时我得到了很多比较好的维持常规的“点子”,比如每一组练习过后,两人一组先完成的小组背靠背夹球,或者互用脑门夹球,互用一只手推足球,互动时教师说“hello”,学生应“hi”,反过来教师说“hi”,学生说“hello”。

    在磨课中不仅语言得到了精炼,另外一些常规管理的小手段的应用,课堂基本操控在老师的预设下,减少了很多时间的浪费,课的容量变得越来越大,时间也就越来越够用。

    三、摆平心态——上成啥样就啥样

    公开课就像有观众的表演一样,上课教师的一举一动,一言一行,甚至一笑一颦都在大家的视线中,你的课在课前是否准备了,准备的如何,很容易就能被看出来,更重要的是通过这样的课能看出你平时是怎么上课的,平时上没上过一堂完整的课,可以说一节公开课反应的是一位老师的工作素养,一位老师的职业态度。

    有了平时的积累,上课的心态就不难摆正,自信心也不用别人给你,课中将平时上课的状态完全释放出来,平时的功力显露出来,上的好,这是对平时坚持的肯定,上的不好,这是对你的历练,是你未来成长路上的铺路石。

    相关文章

      网友评论

          本文标题:从一节公开课谈体育课的准备

          本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/tyqkyltx.html