一、教学设想
1. 初三作文复习从两个方面整体考量，一是文体训练，二是有针对性地从七大方面入手训练，包括审题、立意、结构、选材、情感、技法、亮点。这两个方面交叉融合进。
2. 本堂作文课是复习课的第一堂。审题立意是考场作文的第一步，审题立意做好了，考场作文就成功了一半。
3. 本堂作文指导形式：作文评讲+写作指导
4. 本堂作文课的设置节点：学生第一次作文后，第二次作文之前。
二、教学目标
1. 懂得什么是审题立意？
2. 知道如何审题立意？
3. 提升审题立意的质量。
三、教学过程
（一）导入
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作文要得高分，就要让阅卷老师眼前一亮，要到达我们的目的，就先从审题立意入手。
（二） 审题立意的含义
1. 审题，就是审查题意，明确题目的意思和题目的要求。
2. 立意，就是确定文章的思想内容，也就是中心思想。
（三） 如何审题立意？
说明：限定于命题或半命题作文方面。
1.审题“审”什么？
举例示范：
题目：P41以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性的文章。不少于600字。
从题目里，你们看到了哪些要求？
学生回答：
教师总结：题目定了——《翻越那座山》，文体定了——记叙性文章（复杂记叙文）
字数定了——600字。
这几条信息看起来无足轻重，但是不能否认审题的重要性。针对这个作文写作，
题目另起，不行！文体改变，不行！字数太多或不足，不行！
那么，是不是这几个条件审完了就完了吗？肯定没有，如果到此结束的话，你们绝大多数人肯定用不着老师了。但是，这些条件，也只是作文成功的基础而已。
2. 当你们看到这个题目时，是不是该想想，在这个题目之下，我们写些什么合适呢？
这个写的什么？就是写作用到的素材，也可以说题材。那么问题又来了，用什么素材？怎样用呢？是不是还得与文章的中心有关了。所以，在想题材的时候，就先要立意，也就是中心先行。所以，写考场作文时，审题立意是同时进行。
3.以《翻越那座山》作文题目为例，我们进行审题立意示范。
审题立意思维抓手
说明：①此类作文题目是一个比喻性题目。你们在写作这类题目的过程中，容易出现两个层次。第一层，见山就是山；第二层，见山不是山。如果是第一层的，那么你这作文就打入死牢啦。如果是第二层，算是合格了。
所以，这类比喻性题目，首先要分析其比喻意义。
“翻过”的意思可以是超过、克服、消灭、战胜、消除、克制、征服、驾驭……
“那座山”。可以是工作、生活、学习中的障碍、困难，思想上的偏见、狭隘、短视、胆怯、傲慢……
②抓住题目的比喻意义之后，怎样提炼一个中心出来？提炼一个什么样的中心出来？这两点就是高分的关键了。
追问：“翻过那座山”，其比喻义“消除懒惰和懈怠”是不是就是文章的中心呢？
学生思考：
教师总结：可以是，但这样表达不美。此时，我们就要为作文打造一个看得见的有品味的中心句。
比如：懈怠和懒惰就是我们每个人心中的山，“政入万山围子里，一山放出一山拦”，或许可以表达懒惰和懈怠给我们的困扰，但只要我们常常自省，就可以提防，就会有“柳暗花明又一村”的豁然开朗。
③立意方向确定，接下来，就在自己的题材库里搜索，找自己最拿手的，最想表达的。比如写友谊，或亲情，或学习。
④立意选择：大家容易选到的，我就不选；大家写到的，我不写。
4.再看“审题立意”。
板书设计
（四） 反思此次习作的审题立意，查找问题，准备重新写作。
题目一：以《成长路上》为题，写一篇作文。
要求：①文体自选（诗歌除外），立意自定；②突出自己的体验和感悟，不套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、单位名一律用“**”代替；④卷面整洁清楚；⑤不少于600字。
题目二：阅读下面的文字，按要求作文。
我们的初中生活即将过去，一路走来，有阳光，也有风雨，而留得住的常常会变成故事，人生就在故事中丰盈……那么，你留住了什么呢？
请以《留住 》为题写一篇文章。
要求：将标题补充完整，文体自选，诗歌除外，不要套作，不要抄袭，不少于600字，文中不出现真实的人名、地名、校名。
题目三：P41以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性的文章。不少于600字。
1. 检视作文，查找自己在审题立意时的得失，并与同学讨论，重新进行审题立意，准备重新写作。
2. 请同学分享自己审题立意中的得失。
（五） 作业：从三个题目中选择任选一个写作。
结束语：同学们，宝剑锋从磨砺出，一番香自苦寒来。好的作文，就是这样慢功细火打磨出来的。
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