有一位同事带班主任，由于深得领导的关爱，在学校里面也算是独树一帜。当然，原因不仅在于他与领导交情颇深，素有渊源。更因为他所带的学科在学校里可以算是称霸的学科，为什么称霸呢？跟他共同带过班的科任老师都有反映：“跟他带同一个班，你就别想活了，他当班主任，只要学生学他的课，无论是语文还是英语早读，他只让学生背他的课，结果保了六十分丢了一百二。”因为这位老师的学科中考占60分，所以语数外老师意见很大，因为老师们去上课，这个班主任往往站在教室滔滔不绝，让科任老师在教室外等。所以他的班除了那一门课成绩突出，在区排名遥遥领先外，其他学科都不甚理想，导致班里重高任务都没有完成。而其他班，虽然这科不是最强，但其成绩是均衡发展的，反而轻松完成了重高的指标。
所以，当班主任的人一定是要胸怀坦荡的。
做班主任一定要有胸怀，要有统筹大局的能力。
孩子升学考学毕竟不是只考一门学科，决定最终考中考不中的不是他最擅长的学科，反而是他最短板的那个学科。“短板效应”“木桶效应”大家都懂，可是真真正正在成绩和名利面前能够做到的，又有几人呢？所以当班主任必须是无私的，必须是要统筹大局的。因为班主任所带的学科即使不强调，学生从思想上也会予以充分的重视，自然会学的不错。所以班主任所需要做的就是平衡和协调其他学科，让孩子们尽量不要有短板，让学科平衡发展，坚持下去，才能最终取胜，尤其是对于毕业班的学生来说，这点至关重要。
做班主任一定要有胸怀，要有动态的发展眼光。
每一个孩子的基础和家庭教育都是不同的，所以不能用分数作为衡量孩子的唯一标准。“唯分数论”只能将孩子一棍打死。动态的，多元化的评价体系和标准，才是顺应学生成长规律的。所以班主任一定更要注重学生的思想教育，给学生充分的发展空间和多方面的评价。从国家层面来说，我们的教育是要给社会培养合格的公民，不让他们去危害社会，这是最重要的。当然能够给国家做出贡献，那就是优秀了。所以对于班级的潜能生，一定要有期望，一定要花心思。带了多年班的班主任都知道，学习好的孩子不见得，但是调皮捣蛋的孩子通常情况下都是比较有心的孩子，且不说知恩图报，凡是见了老师的那种热情，尊重和感激，都让老师们心里暖暖的。
做班主任一定要有胸怀,要有协调任课的能力。
作为班主任，要了解班级的薄弱学科，帮助学生共同提高所有学科的学习，而不是把班主任当做提高自己所带学科成绩的一块基石。有的人当班主任，是因为孩子天生对班主任有一种畏惧感，自然对班主任所教的学科就重视，容易出成绩。做班主任的人，一定不能自私，平衡和协调好跟科任老师的关系，了解学生在科任老师课堂上的真实表现，才能针对性的有的放矢。因为在科任老师课堂的变现那才是真实的学生，在班主任面前他们通常会有伪装的。“一个好汉三个帮”，任谁再强大，一个人总是改变不了历史的，更何况是带一个鸡毛蒜皮一地事儿的班级呢？所以班主任一定要有低姿态，和科任老师们一起齐心协力，才能整体提高班级的纪律和学习。
班主任是教育行当中最苦最累的，但班主任无疑又是辛苦且又幸福的人。做班主任的人，一定要在人品人格上面高于其他老师，在胸怀上一定要是宽广博大的，这样才能给学生起到一个“身正为的作用。学校毕竟是教育人的，班主任的潜移默化，为人处世，甚至言行举止，穿衣打扮，无不对学生产生深刻的影响。所以真正的好学校，挑班主任一定是用心的，挑出的班主任也一定是为孩子的成长的。希望当班主任的老师能够共勉，做好孩子的引路人，毕竟青春只有一次！
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