二、主题活动课程类型
（一）游戏类主题活动课程
1. 游戏类主题活动课程开展原则
(1) 时间管理原则：依据学生的作息时间制定相应的开放时间。既要满足学生对游戏的需求，也要控制学生玩游戏的时间，避免毫无节制地沉迷于游戏。
(2) 自愿参与原则：对学生玩游戏采取不阻止、不鼓励的自愿参与、自由选择的原则,但是可以对学生玩游戏的行为和过程进行监控、引导，甚至组织讨论，交流心得体会，从正面引导学生利用游戏进行学习方法、策略的学习、练习，及情感体验。
(3) 激励性原则：学生的学习、成长是全方位的、形式多样的，只要是对学生成长有利，学生做得好的地方都应该给予肯定、表扬、奖励。
(4) 策略性原则：一方面要给予学生在学习活动之余有游戏活动的时间、空间。学生玩游戏的过程也是成长过程的有机组成部分，在玩游戏的过程中积极思考，学习、运用、探索各种方法、技能、策略；另一方面，利用玩游戏的兴趣需求激发其学习的积极性、主动性，实现学习方法、策略以及知识、能力、思维、情感迁移，从而提高其学习效率，促进“知、行、思、情”的全面和谐发展。
2. 游戏类主题活动课程形式
(1) 角色类体验游戏：足球游戏、新真封神角色扮演游戏等。
(2) 模拟操作类游戏：摩托车驾驶、汽车驾驶、飞行器驾驶等模拟操作游戏。
(3) 辅助运动类游戏：乒乓球发球机、羽毛球发球机、天天跳绳等。
(4) 市政建设类游戏：《特大城市》《神奇城市建设者》《模拟城市》系列游戏等。
(5) 棋牌类游戏：中国象棋、围棋、国际象棋、各种扑克牌游戏等都有助于脑力、思维的训练，可谓寓教于乐。
(6) 文字、技能类游戏：打字游戏、俄罗斯方块、坦克大战等传统游戏，对学生的打字技能、手脑协调脑力、空间与时间的思维能力都有很好的训练作用。
游戏类主题活动尽量采用神经网络智能模拟真实情境进行设计制作，通过线上与线下、现实与虚拟的游戏与生活的体验活动，培养学生的非智力因素能力，以及相应的知识、技能、思维方式及情感意志的全面和谐发展。
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