师者，所以传道授业解惑也。古人对先师圣贤格外尊崇。尊师重道，一直是中华民族的优良传统。不知从何时起，教师被拉下圣坛，撤去教鞭，甚至被漠视、轻视、蔑视。
我不是专制型的老师，我提倡民主，让孩子们有话可说、有话敢说，勇于表达，我努力成为孩子们眼中温柔的“颜妈妈”，亲切的“知心姐姐”，甚至还有孩子说“我是个长不大的孩子”，被孩子说成是“长不大的孩子”，这感受太奇妙了。
因为我的“开放言论”政策，借班上公开课的老师总是反馈，我们班的孩子敢于举手发言，比其他班的孩子活络，上起课来特别带劲儿！这些反馈更加肯定了我的做法，唯独有个孩子让我丈二和尚——摸不着头脑。
各科科任老师和我不谋而合地感到这个孩子令人捉摸不透。说她聪明吧，有时候确实挺机灵的，能想到别人想不到的东西。可最简单最基础的东西，她却常常犯错。她的行为举止让我们感到：她是在故意装傻充愣。
让我印象特别深刻的一次经历发生在二年级 。课上，我让孩子们订正作业，满分和及时订正完的同学奖励到图书馆自由阅读，这样就出现了分批到图书馆的情况。等她订正完了，我告诉她，她可以去图书馆了。她突然站在原地，一副茫然不知所措的样子，蹦出了一句：“图书馆在哪儿啊？”在场所有人抬起头看向她。
图书馆，从小学一年级我们就经常去的地方，就在那天之前，我们也刚刚去过，她竟然不知道图书馆在哪，这难免让我们怀疑她在装傻。第一个将装傻这个词用在她身上的，是她的同桌。渐渐地，大家对她这种异样的做法习以为常了。于是每个人又低下头，做自己的事。
我认真地问她：“你真的不知道图书馆在哪儿吗？”她回答，不知道。于是，我嘱咐另外一个男同学带着她去图书馆。那个男孩子向她招手吆喝：“走啊！”她依然站在原地不动，我只好耐心地跟她说：“跟在k同学后面去图书馆看书，明白了吗？”她哦了一声，回到座位拿了自己的书，跟在k同学的后面。k同学觉得很别扭，想和她并排走，她却执拗的说：“老师说了，我要跟在你的屁股后面。”在场的人听了，哈哈大笑。你说她真的不懂吗？不。如果你和她长期相处，你就会发现，她会经常“状况外”，而她的目的仅仅只是为了大家的“哄堂一笑”。
上课的时候，数学老师让大家保持安静，注意倾听，不要说话。她却不假思索地说：“不可以说话，那可以唱歌吗？”很明显，她在钻老师说话的空子。让老师难堪，她觉得自己很了不起。
这样的情况一而再再而三地在各种场合出现。一开始我对她的思路清奇和敢于表达表示赞赏，私下善意地提醒她，这样的行为举止并不会受欢迎，希望她不要为了“引人注目”对长辈无礼。她却在办公室，当着我的面表演惊慌失措，楚楚可怜，仿佛我对她做了什么恐怖至深的事。
但我宁愿相信我的判断是失误的。就当她是内向胆小的。谁知却助长了她的“气焰”，她直接在“写给老师的悄悄话里”写了对我的各种不良印象，“可怕”“恐怖”这样的字眼特别扎我的心，可是“童言无忌”，我不计较。
昨天，我布置孩子们自由创作诗歌，她的题目是《颜老师》，文中写到我布置的作业如何讨厌，我的“神出鬼没”如何可怕，最后还用了“想修理她”这样的语言。
我感到我不能再“无作为”了。这要下去，她只会变本加厉。于是，我秉承着温柔而坚定的原则写下了这样的评语：
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