思念依然无尽（39）【怎样上课学生才爱听！】

思念依然无尽（39）【怎样上课学生才爱听！】

怎样上课学生才爱听

(重庆市暨华中学校教师继续教育讲稿)

思念依然无尽（39）【怎样上课学生才爱听！】

讲课是一门独特的艺术，它是师生相互联系的有序活动。它是教师思想、知识、能力的水平在学生面前展现的过程，同时又是学生接受知识、培养能力并逐步提高的活动过程。它抱含着教师的教授与学生的学习这两个方面，一个好教师，他的课必然也上得好，对授课者而言，在考虑授课的各个方面的同时，必须考虑如何让学生爱听，只有这样才能调动学生的主动性、积极性，从而很好地完成教学任务。怎样才能做到这点?这正是我们要探索、研究的问题。

一、教态

教师讲课的教态会对学生的听课产生很大的影响。如果教师教态自然、大方、和蔼可亲，就会给学生一种亲切感，使学生乐于听你的课。

要想有一个好的教态，教师必须在思想深处做到尊重学生，爱护学生，愿意不遗余力地把自己的知识奉献给学生。这样，教态自然会亲切、感人。对学生的尊重与爱护，不是口头的述说，也不只是面孔的微笑，而是具体体现在各个教学环节之中，把教师关心学生、爱护学生的心情触汇在整个教学过程中。学生成功了，要恰当地表扬、激励；学生失败了，要适当地安慰，鼓励；学生犯了错误，要恰如其分地批评教育；要使学生经常感到成功的喜悦而努力进取；要使学生经常发现自己的不足而警醒奋进。一句话，教师既和蔼可亲，又严肃认真，使学生对教师产生一种信任感，这样学生自然愿意听教师讲的课。

当然，教态不仅仅是教师思想境界的反映，而且也带有一定技术性，因此，需要教师在讲课的过程中进行学习，并经常地检查，修正。对于青年教而来讲，一般需要尽快地去掉拘谨、羞涩、僵硬的窘态，而以从容自如、自然大方的形象展现在学生的面前，这主要靠青年教师对教材的深刻把握和对学生实际的深入了解。对于中老年教师来讲，要注意吸收新的教育思想，克服古板、呆滞、死闷的神态，而以朝气蓬勃的精神面貌出现，要让学生感到，教师年龄虽大，但思想境界并不老朽，并不落后于时代。

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二、语言

讲课时，语言是交流思想、传授知识的有力武器。在整个教学过程中，教师要力争使自己的语言清晰、准确、生动、形象、简练，这样才能引学生人胜。这要求教师不仅在语言上要加强训练，布且还要广泛地吸取知识、收集资料。因为语言的生动，有趣，并不完全出自口齿的怜俐，更主要的是来自丰富的知识。教师有丰富的知识， 讲课时才能信手拈来，选择恰当的词汇、语句、事例，讲出来的话不仅让学生感到生动有趣，而且感到是那么恰当、准确、有味、有水平，要想做到这一点，还必须了解学生的情况，掌握青少年的特点，运用学生所熟悉的语言，采用学生所熟悉的事例，深人浅出地进行启发、讲授。这样的讲课带有一种激情，具有威染力，当然能吸引学生。

另外，讲课还必须用普通话。

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三、内容

讲课想让学生爱听，不仅取决于教态，语言，还取决于讲课的内容。大家可能都有这样的体会:相市演员讲话态度都很亲切喜人，语言也很生动诙谐，但同一个演员，讲不同的段子，效果却大不一样，这说明内容是多么重要。在某种意义上，讲课内容比教态，语言更重要，这就需要教师在讲课内容的选择与安排上下功夫。这也就是我们常说的，教师要有驾驭教材、处理教材的较高能力。

首先，讲课内容要力争符合学生的“最近发展区”，即符合学生的实际水平，这样才能使学生对学习有信心，讲课要有大纲、课本，还要有学生。学生是教学的对象，课本是讲课的依据，大纲是教学的要求，三者中学生是中心。学生的实际水平、学习态度是教学中的首要问题。在正常情况下，课本的内容与大纲的要求，是与学生的实际水平相吻合的，这种吻合是循序渐进、分段加深，逐步达到大纲要求的吻合。那种认为教师讲得越多、越深、越难就越好的想法，是绝对错误的。反之，如果蔡后于学生实际水平，讲课不连贯，磨磨蹭蹭，苍白、肤浅，知识量、信息量较少，也是不会受学生欢迎的。因此，教师务必要研究课本。研究大纲、了解学生，对基本的教学费求、概念规律加深理解；对基本的练习与扩展(各类习题)、单元的归纳与小结、全章的复习与测试、单元章节的知识点与能力点。三年后的综合与总复习，以及高考的要求等，都要做到心中有数，层次分明。这样，讲课才能助合学生的实际水平，使大部分学生能够接受。要让学生感到，新课能够所懂，复习能够跟上，教学检测还能适应，高考还有希望，从而始知集持学习的热情。这也是学校一再强调要认真备课，一再强调备好课是上好课的前提的根本原因。

其次，讲课内容要力求联系学生生活实际，使学生感到亲切、 有趣。教师在讲课时能联系学生生活实际，会使学生不由自主产生一种亲切感。当然，这种联系不是机械牵强的联系，而是灵活、自然的结合，要源于生活，又高于生活。例如，在讲表面张力时，可以问学生:你吹过肥皂泡吗?肥皂泡有几个表面层? 吹出的肥皂泡为什么是园球形而不是方形? 估测你吹的肥皂泡最大直径是多少?等等。 吹肥皂泡大概不少学生玩过，有谁不愿意讲讲自已吹的肥皂泡有多大呢?学生一般估测自已吹的肥皂泡最大的直径是6厘米至8厘米，个别的说达1 0厘米，这时教师表演吹肥皂泡，吹出一个直径达3 0至4 o厘米甚至更大的肥皂泡，一定会使学生兴奋不已 。这种演示源于学生生活，又高于学生生活，学生会感到亲切、有趣。 这种课谁不爱听呢?

再次，讲课要力求新颖，这是吸引学生的好办法。好奇心是青少年最为明显的一种心理状态，它促使学生去探索、 去追求、去研究。他们对新鲜事物很敏感，总想知道个究竟。教师投其所好，满足他们的要求，经常提出一些他们未曾想过的问题，展现一些他们未曾见过的现象，往往会救到意想不到的效果。

如讲几何光学时，提出只有双眼才能定位，单眼无法定位，只能定向，你相信吗?当堂让学生实验，经过实验，学生有了亲身感受，对此才确信不疑。

如讲同步卫星时，先讲同步卫星的含义，再同学生: 你认为中国的同步卫星最好施放在什么地方?不少学生会说北京上空，于是教师就问:那么为什么中国的同步卫星要发射到远高北京的印度洋地区的赤道上空呢? 这样的问题必然会引起学生的好奇和求知的欲望，有谁不想知道其中的奥秘呢?这样的课学生谁不想听?

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四、方法

教学方法是教学的重要组成部分之一。 中学各科教学中，在课堂教学形式上，可以启发、 讲授为主，辅以自学、 讨论、 实验探究等多种形式的有机结合，形成合理的教学结构，使教与学尽量达到最佳“组合”。对于中学生来讲，一堂课最怕的就是那种一讲到底的催眠式的教学，年级越低越是如此。其实，道理也很简单，从心理生理角度上讲，一种单一的刺激，哪怕它再强烈，时间一长，学生的大脑皮层也会处于抑制状态。因此，需从多方方面给予不同的剌激，使学生的大脑尽可能处于兴奋状态，并按脑科学中的左脑、 右脑理论，使兴者状态的部位不断变化，才能收到较好的效果。一般而言，要讲讲、看看、议议(讨论)、想想、做做穿插进行，使课堂更为话跃，内容、形式丰富多彩，这样的课学生才爱听。当然，有条件使用课件，生动的画面、形象的解说，丰富的资料，更能收到较好的教学效果。所有老师都应关注本学科课件的状況，并尽可能学会制作、使用课件，学会使用多媒体教学 。

发言、 讨论、 争论是学生思维活动达到最高水平的表现。 教师讲课时，要千方百计鼓励学生发言、讨论、甚至争论。一堂课，如果教师想方设法经常让学生站起来“表演”，那么这样的课就成了师生间的交流、学生间的交流活动，  “师生互动，生生互动”才真正落到了实处。学生成了课堂的主人，作为人，活生生的人，其主体性得到充分发挥，不再是被动接受， 而是主动探求，主动获取，掌握方法，养成习惯，那么，学生的发展就有了确实的保证。这样的课，学生会觉得是种享受，当然爱听。因此，教师善于提出问题，善于设疑，善于制造思维活动的氛围，使学生想说，要说， 敢说， 就非常重要了。学校在组织教学公开课时， 曾经一再强调各课时要精心提出几个同题， 并能引导学生广泛展并讨论， 就是这个道理 。

如在讲 «殽之战»一文时，可以向学生提问:  《左传》擅长写战争， 初中学过的«曹判论战»和 《殽之战》都是节选自该书。两文的的标题都是编者加的，为什么有所不同?这样的问题，有相当难度，引导得法，学生将会争论不休， 从而大大加深对课文的理解。

综上所述，讲课让学生爱听，并不是目的，而是一种手段。因此.不能脱离教学内容、教学要求、教学目的去单纯追求“生动”，而要想方设法在教态、语言、内容、方式、方法等方面下功夫，这样才能提高教学水平， 才能提高学生素质 。

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