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书名：这样读书就够了
作者：赵周
中信出版社2017年第二版
目录1
目录2
这是一本讲读书方法的书，但和以前看过的读书方法又有很大不同。
这本书的方法更简单、更实用，更适合我们这些没有大块时间用来读书的人。
“书不必读完”，哎呀，再也不能拿“没时间”当借口啦。
1、读书本身不创造价值，改变行为才创造价值。
如果不是为了考试，我们读书的目的是什么？是为了记住书里面这些知识吗？
我们读书是为了学习。
本书介绍了三种类型的学习者：初级学习者、高级学习者和学习促进者。
我自己经历了初级学习者阶段，现在正磨练高级学习者的能力，学习促进者是我的理想。
初级学习者对学习的理解更多停留在知识记忆的层面，要么记住，要么归纳大意，总结中心思想。我们大部分人都属于这个类型。
我以前读书，喜欢摘抄好词好句，工工整整写在读书笔记本上。要说用处，那是真没有，但是我特别会自我安慰，“读书百遍，其义自现”嘛。
高级学习者在阅读中常常提问，或者追问读到的信息，或者追问自己过去的理念。思考这些信息和自己有什么关系，对照自己过去的经验，追问现象背后的本质。思考和规划怎么用这些新知识解决自己的实际问题。
本书提供了一套特别实用的高级学习工具：便签拆书法，后面我们再详细介绍。
学习促进者是积极主动地引导别人，把新知识教给并且教会别人的人。最好的学习就是教。
这本书用了很大的篇幅来介绍如何成为一个“拆书家”，通过对致用类图书的拆解，帮助别人把知识转化成自身的能力。这类人就是“学习促进者”。
对我们个人来讲，掌握成为高级学习者的方法，利用拆书法，让知识改变我们的行为，产生最大的价值，就是读书的最大目的了。
2、便签拆书法
准备三张便签，分别为I 、A1 、A2 。
I 便签：用自己的语言重述信息。
拿着一本书，翻了几页，突然看到一段自己特别感兴趣、有启发的文字，那这一段就可以用便签法拆解一番。
重述信息的时候，要避免简单地总结段落大意，应该界定是新知识还是旧知识，把其中打动你的部分描述出来。
A1 便签：描述自己的相关经验。
描述经验的时候避免泛泛而谈，要讲一个鲜活、具体的，有头有尾的故事。对应原文，这就是一个贴切的案例，只不过这个案例是你自己的。再加上一些反思就更好了。
A2 便签：我的应用（目标与行动）
这张便签要列出自己根据书中的信息要采取的行动。有目标，有行动。行动要具体、可控。行动可以做到、可以量化、显性化。
就是说列出来的行动要能落实，能做到。避免表决心，发感慨。
经过这么一番拆解，书里的信息就不只是作者的了，也成了读者你的了。这本二三十块钱的书发挥了它的作用，改变了你的行为。
便签拆书法是一种能很快上手的方法，你可以用它写一些小短文，内容就分这三大块，锻炼自己的思维和写作能力，还能应用到生活中。积累的模块多了，之间还会产生联系，逐渐形成你自己的知识体系。
便签拆书法需要不断练习。受惯性思维的影响，一开始写很容易流于形式，流于肤浅，为了写而写。要时刻提醒自己，改变行为才是最重要的。
3、我从这本书里拆解的几个小例子
第一个例子
前几天写的一篇小短文《朋友圈转发文章的正确姿势》，算是用便签拆书法写的一篇习作。
第二个例子
书中提到杨绛和钱钟书夫妇在留学期间，利用散步的时间，每天选择一条不同的道路，很快就熟悉了学校周围方圆十几公里的地方。
我联想到刚来美国的时候，利用跑步锻炼的机会，探索了几条不同的路线，把周围比较近的教堂、超市、图书馆、公园都摸熟了，缓解了不少人在异乡的寂寞。
最近又搬家了，我计划把每天的锻炼提上日程，趁着还没开始上ESL课，时间还比较充裕。利用谷歌导航，探索周围的环境，拍照记录沿途的路标，回家以后整理，自己画一张简易地图。
我们的每一种经历每一种体验，都可以加入拆书法理念。拆书法可以拆任何东西，不仅仅用于一段话、一篇文章、一本书，还可以拆解你的生活，还会促使你去积极寻找更多体验机会，因为你知道其中有更多宝藏等着你去拆解。
我这篇文章只是抛砖引玉，这本书值得细读，值得反复读。如果读后能改变一点你的想法，进一步改变你的行动，那就达到目的了。
我也要多多运用便签拆书法，争取成为一个高级的学习者。
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