七年级四班
师：这个人认识吧？
生：认识。
师：能说出她一个特点吗？
女：管理时间。
女：坚持不懈精神。
女：她有一句话：选择做一事一定做好。
师：一个出色多方面，我们介绍，就有我们各自的角度。我会从何介绍？
女：为中国争光！
师：我从吃出发。
学生笑，叫。
师：谷：我爱吃涮羊肉！看出她爱生活——吃也见精神。此课话题——吃出人物的精神！
师：精神的意思？精神见活力。
师：看《骆驼祥子》的吃。
听任务。
师读。三个片段：边听边咀嚼。
男生笑。师劝。
一男生叫：他们笑，传染了我？
师：要被祥子传染才好哎！(好！顺势引导守纪律)
研读课文——
五分钟，从课本找片段出处。师告知。
师：有些小组沉浸，特别棒！
生小组研讨。
交流：
师：片段一吃什么？
女：吃馄饨，感冒情况下……
女插：非常累……城外走到城内……胃口不习惯。
师：体虚弱——为何？
女：被大兵抓。
师：看上下文，嗯。吃这肉做的，合适吗？
女：没多少钱？
女：离他最近。
师：？
女：写出虚弱。
再品一连串动作细节——
师：这么吃，有味道吗？
生：不快乐。
师：还有？
男：吃老豆腐，很累，吃很多。
师：与第一片段联系？
男2：吃得合适。
师：为何？舒服了，有劲了。
男：比之前好……
师：？
男了：有力气，很香，色彩看到。
师：味觉嗅觉打开——有时我们写不好，五官未打开呀！
赏第三片段——
女：为表快乐而吃。
师：为什么？觉得自己什么都有了？
学生发现有地住了，有保障。
师：惦记谁？
生猜虎妞、孩子、高妈，师皆用情节否定。
男3叫：我知道——惦记小福子。
师：有希望，无比快乐！
师总结吃的描写内容——
男问：小马儿是小福子的吗？
师迅速答复。
师：打开五感。哪些？(再強化)
从课文找吃描写，鉴赏。
女：动作，身份——优雅。
男：写过程。
女：身体反应……
师：对食物满意，用身体反应。
男：打开感官。
师概括吃的写法。生齐诵。
师：中国人言“吃了吗”，古诗言“多多加餐饭”，吃能见精神。
作业：
男生：刷牙肉。(故意浑搅)
热闹。师纠音，顺势。
齐：
赵先生评：
巴尔扎克说，放在无感那儿。
谷爱凌事，可放后边。
顺序合理。
微处——吃得精彩。
网友评论