走在心理咨询这条道路上已经两年多，一直坚持不断在学习。从基础理论学习—考证—专业技术（认知行为疗法+精神分析）—专业领域（少儿发展心理学）。
接案子不多，之前一直都采用逐字稿的方式对案例进行复盘。在框架上难免会把控不足。这次采用双管齐下的方式，用思导进行整体把控，逐字稿进行细节矫正。希望这种方式能助我在咨询的道路上更好地成长。
这次案例，缘起是刚入园小朋友连续打人，接到校方可能被退学告知事件。在来访者网络简单描述情况后，我进行了进一步前期案头工作，分析这一年龄段的特点，可能出现打人行为的原因等等。再针对小朋友的发展阶段准备了工作的工具。为确保工作的开展，在工具的准备上采用了多种方式，在实践过程中也验证了这一点的必要性。
在咨询过程中，收集资料，明确问题（教养方式导致小朋友缺乏沟通技能），确立我们此次工作的目标，同时处理父母情绪，平衡其期待，便于其咨询后更好的完成家庭作业、处理好与孩子的关系。
完成以上工作后，我明确此次对小朋友的主要工作是，帮助小朋友表达，梳理情绪，了解自己的需要。采用了两种意向对话的方式，oh卡小朋友难以进入的状况下，及时转换为绘画叙事的形式，果然见效很快，小朋友很容易进入了状态。父母也诧异于这种工作方式带来的效果，就此，把方法教给父母，留家庭作业，便于长期巩固，更新教养方式（后期跟踪了解，小朋友咨询后家长没有再接到校方请家长的电话️。小朋友的问题越早处理效果越好哦！）
针对这次咨询活动，有几点是值得我事后反思的。首先，应及时避免父母问题的泛化，这既有利于他们情绪的稳定，也有利于提高工作效率；其次，时间节奏的把控，某些环节上有拖沓，没有及时总结；再次，工作平台的及时切换，尤其是幼儿；最后，记录反思方式的更进，思导+逐字稿，有整体有局部，有框架有细节，希望能借助于此，精进技艺，帮助到更多的来访者。
凯乐恩思维导图认证班四期+第八次作业（咨询总结）
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