【知识内化 】┊17.用以致学

2021-07-28  周三

  为什么不能学以致用？

学习不是目的，学习只是摄取知识的途径，用知识创造价值才是目的。

为什么我们总是学完不会用？

不能学以致用的原因有三个方面：

1、为了学而学。只是学了，但并没有真正的学会，而且自己并不知道自己没有学会。这是没有反馈告诉自己，我并没有真的学会，到了考试时、与人交流时才知道自己没有学会。

解决的方法是建立一套自动反馈的系统。

2、没有机会用 。

我们知道自己缺乏一些知识，所以从分钟渠道去学习，但平时学完了却很少能在实际生活中用到。没机会用就不会用，不会用就越没机会用，于是就只好处在这样的死循环中。

如何解决？没有机会就自己给自己制造机会。

3、「学」&「用」相脱节。

学习和应用两个环节是脱离的，学习就是听课、看书，做笔记，并没有「用」知识；一旦到了用的时候，再去回想自己似乎是学到过这方面的知识，却早已遗忘的差不多了，自然就用不出来了。

如果我们缩短「学」和「用」」的时间差，在学中用，用中学，既缩短了学和用的时间差，又能加深理解和记忆，解决不知道自己没学会和没有机会用的问题。

用以致学

一套体系，彻底根治「学了不会用」的问题。

多感官重复

抵抗遗忘的科学规律是，间隔重现、主动回想、多感官重复，在我们的这套学习闭环中贯穿始末。

anki工具是科学化的自动解决间隔重现和主动回想的问题；那费曼技巧是可以解决同一知识点的多感官重复的。

多感官重复是调动听觉、视觉、触觉、嗅觉、幻觉（想象画面感）的感官加入，引导激发我们大脑的情感、记忆和延展，增强理解，学以致用，用以致学。

【读】在输入环节的「论语式阅读」，根据目录想自己的答案，就是调动视觉和听觉等多个感官的「学」的环节，在回答问题时，动用过去的知识经验，便是创造「用」的机会，比被动看书效果要好的多。

【写】Q&A笔记和费曼技巧，在理解的基础上拆分&精炼，是对知识融会贯通的过程，也是输出应用的过程。Q&A笔记是对费曼技巧的刻意练习，创造了「用」的机会，并且将「学」和「用」融合在一起，解决了学和用的时间差问题。

【背】刷anki时，当我们打开题目，先主动回想答案，直接反馈出我们有没有掌握这个知识点，还可以发现自己当初的理解是否有问题。

【讲】Q&A笔记，经过拆分精炼为一个个条目的干货，看着这些干货，想象自己是在做一场分享会，加入湿货，加入自己的理解、解释、故事、数据、比喻、关联知识。

这个过程是在记忆基础上的应用，给自己创造「用」的机会，把「学」和「用」融为一体，同时锻炼自己的表达能力。

anki中的思想孵化过程也可以是大脑中「讲」的过程，将过去和现学的知识产生关联，在大脑中产生画面，加入自己的理解，形成一段完整的情境。解决学和用脱节，周期长的问题。

【编】编口诀，将复杂的简单化，编成朗朗上口的顺口溜，让现有知识和原有知识产生连接。

🌰我的笔记内容分四个部分：

①目前需要解决的问题；②课程要点；③本课程、书籍章节对我的启发、关联到的知识点；④针对待解决的问题，我接下来的行动尝试。

那我就把笔记命名为【言行举止笔记法】。

【演】论语式阅读时的回答问题环节，想象如果我是主人公，我会怎么说，怎么做？把自己带入场景中，从不同的视角对故事进行理解，这样创作性的「用」，不仅对故事情节记忆犹新，也是加深体会和思考，锻炼大脑的思维的能力。

读书闭环

「用以致学」的优势是将一个知识点进行6次的重复，不但加深理解、加强记忆，锻炼了大脑肌肉，更是一个有效地不依赖别人的自我反馈链条系统，调动多感官体验，让学习变得有趣起来，避免学了没有学会，用时不知怎么用的问题。

成人的世界，不再是等待「喂食」，积极主动是要素，将「学以致用」转为「用以致学」，以应用的思想贯穿整个学习始末，没有机会用就创造机会。

以「小步快跑」的模式，学一点用一点，用一点就反馈一点，反馈一点就迭代一点。

任何一个学习都以输入--输出闭环的思维完成，现学现卖，在用中学，学中用，即时交付成果。这个成果可以是一篇文章、一次分享、解决一个问题

成人的世界是以结果说话的世界。