晚上，杨勤和曾晓梅拿着一道题来问我，这个题是9.8*99+9.8，在我们看来，这种题是很简单的，可要怎么才能让他们懂，那就大有学问了。我眉头一皱，计上心来。我说：我们回到二年级好不好？她们点点头。我在黑板上写了一道8*5.问她俩这表示什么意思？她们说：“可以理解为8个5或者5个8”。我又继续把这个算式添加成：8*5+5*2，问怎么理解？她俩又说是8个5加上2个5，一共有10个5.我顺着她俩口述把过程写在了黑板上。再回到9.8*99+9.8的时候，她俩说懂了，高兴地回到了座位上。当我走到她座位前时，发现她们81*0.25-0.25的计算过程和结果全正确了。
对基础不理想，对概念不熟悉的情况下，必须回到源头去，为有源头活水来，只有脑袋“活”，才能应变那千变万化的题目。
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本文标题：乘法分配律
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