同学们，请看一张幻灯片，这张幻灯片上的内容同学们一定不陌生，上一节我们已经与它见过面了。这是第五单元的语文要素，什么是语文要素呢？就是单元学习要求，我们学习语文中需要掌握和运用的各方面语文知识。语文要素浩如烟海，不可能把它们都安排在一个单元里面学习，咱们的教材把它们分散到各个单元里面。第五单元的语文要素有两个，让我们分别读一读。1、了解作者是怎样把事情写清楚的。2、写一件事，把事情写清楚。这一节我们围绕着这两个学习要求继续学习第16课《麻雀》板书:麻雀
同学们，《麻雀》这篇课文的作者是俄国作家屠格涅夫，下面我们来了解一下他。请看屏幕。让我们一起读。我国作家巴金，也就是这篇课文的译者，他对屠格涅夫作品的评价是。来让我们一起读一读。同学们老师特别喜欢屠格涅夫的文字，每读到他的文字，我的脑海中都会浮现出一幅一幅的图画。特别是《麻雀》这篇短文我更是视为珍宝，它是写一件事的典范。下面请同学们看着课文，听老师给大家朗诵，同学们一边听，一边想象画面。
同学们，上节课我们学习了本课的生字，理解了本课的生词，也知道了按照事情的起因、经过和结果写就能把事情写清楚。出示屏幕）下面我问同学们两个问题，检测一下上节学的怎么样？课文围绕麻雀写个哪几个角色？老麻雀、小麻雀、猎狗（板书）根据上次所学，我们按照起因、经过和结果梳理他们之间的关系。（画箭头）根据关系图再和同桌说一说围绕麻雀写了一件什么事。整篇文章是按照事情的起因、经过和结果的事情发展的顺序把事件写清楚，那么事情发展过程中的重要内容是怎么写清楚的呢？这一节我们就重点探究这个问题。
请同学们全体起立，有感情地朗读课文，想一想，这是一只什么样的老麻雀？对！无畏的，正是老麻雀的无畏，奋不顾身才让猎狗由进攻转变为退缩。课文是如何具体写这两部分内容的呢？让我们品读并探究。请看屏幕。探究的第一个问题:作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的。写老麻雀无畏的内容集中在哪两个自然段？对！在4、5自然段。我们先来看第四段，出示屏幕，一起读。第五自然段一起读。这两个自然段是如何把老麻雀的无畏写清楚的呢？我给大家一个提示，请看屏幕。先看第四自然段，看看你们和老师是否找的一样。从多种感官的角度来写事情发展中的重要内容，可以把过程写的更清楚，生动，形象。同学们，这两段你们除了读出来这是一只勇敢无畏的老麻雀外，还读出了文字中隐含着的什么意思了吗？母爱的伟大，老麻雀面对庞大的猎狗，毫无胜算的情况下，毫无退缩，以自己小小的身躯拯救它的幼儿。让我们体会到了母爱的力量。老麻雀对小麻雀的母爱的力量是巨大的，这种爱是令人敬畏的。 这母爱的力量吓退了猎狗。下面我们来看看猎狗进攻和退缩的内容。这部分内容集中在哪两个段落。集中在第四和第六段。请看大屏幕。共同探究作者是如何把这部分内容写清楚的。通过写看到的，想到的把这部分内容写清楚的。看到的是通过动作描写来写清楚老麻雀和猎狗的行为的。
让我们齐读这两个自然段，仔细体会，把这种写作方法内化于心。面对老麻雀的无畏我的猎狗慢慢地，慢慢地向后退，我什么反应呢？让我们一起读最后一段。思考:我为什么急忙唤回我的猎狗，带着它走开了？对因为，我也被老麻雀被小麻雀的母爱震慑了！读到这里，我突然想起一个画面，也是一个母亲拯救自己的幼儿的画面，请看屏幕。看到这里我想说:母爱是神圣的，她的伟大超过世间所有爱的集合，谁言寸草心，报得三春晖！
好！同学们，到这里这篇课文我们就品读完了，我们把从这课中习得的写作方法再梳理一下。（板书）事情发展的顺序写 事情发展过程中重要的内容我们可以把看到的、听到了，想到的，融合在一起一并写出来。这样文章就不会空洞，要描写的形象，要写的事物才会表达的更清楚，更具体。
下面我们学以致用，请看屏幕
动笔写五分钟计时开始！
好，同桌交换，互相读读，给对方提提意见，再进行修改。我来展示一位同学的。请看屏幕。根据同学们写的片段，可以看出，大家已经掌握了把事情或者场景写清楚的方法。请同学们在课下多加练习。请看作业。下课！
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