早几天，看了李永瑞博士的《教学无涯，成长为大》，让我深深感受到“人生是一段旅程，每位教师都应有一份情怀，用尽时间去善于捕捉儿童的梦想和希望，并让他发光放彩”。我深感认同，有时候教师的一份关注、一份情怀真能激发学生潜在的能力，让被关注者获得学习与成长的动力。
我们班有个女孩子，名字叫李卓。她平时说话喜欢掩嘴、做事情喜欢扭扭捏捏、成绩也不太理想，在班上一直是不太引人注意的这类型学生。我心中也一直把她归为天赋较差、从小学成绩应该就不太理想的这类学生，平时也没过多的关注。直到有一次开主题班会：《如何对待老师的批评》，她自己站起来发言，发言的内容让我不由得一愣。她说：对于老师的批评，我肯定有点不舒服，因为小学几年由于成绩好，基本不会有老师批评，而一进入初中，自己的成绩没有优势，排名总是在班级后面，被老师点名的次数多起来，心中还是有点情绪，更多的是失落。当时班上很多同学扭头看她，而我也惊讶于她的发言内容，我从没想到这个平时在我眼中以及同学们心目中很不起眼的女孩子却也有过灿烂辉煌的时期。但我当时并没有马上去找她谈话，或许是心中隐隐觉得时机不够成熟。
到了本学期第一次生地月考成绩揭晓，李卓的成绩依然让我触目惊心：地理64，生物85，班级排名63，（最后一名）年级排名1996。这在创新班中是非常不应该出现的成绩。其实每次班级成绩出来，我相信每一个负责的班主任都会认真查阅一下学生名字，看看哪些学生还可以想办法刺激一下，让他能够有所进步。当我看到李卓名字的那一刻，我马上就在脑海中搜索关于她的点滴，然后就联想到她那次发言，于是我想：或许我能以此激发她学习的进取心。
当时因为是周末，学生已经放学回家了，所以我就突发灵感想了解一下她的生活情况。于是，我马上拿起手机，想通过微信与她视频。同时，我想起她平时非常不自信，怕在手机上看到我让她变得拘谨，因此还特意换上居家服。
果然，她一接通视频，马上就关注到我的服装的不同，第一句话就说：“哇，老师，你不怕我笑你啊？竟然穿这样的衣服跟我视频！”
我马上接话：“我现在不是你的老师，我只想和你轻松的聊一下，看看我们的李卓在家是怎么生活的。”
她一下子就掩嘴笑了，然后通过视频给我看了她房间的情况：温馨而公主范十足！而时不时的从视频中也能看到她弟弟在吵她，我又跟她弟弟说了几句，然后我问李卓：“你小时候比你弟弟调皮吗？”
李卓马上害羞的掩嘴一笑，跺着脚说：“那才不，我小时候很乖的！”
我马上问她小学的情况，然后要求她给我看那些奖状，她不肯。她说：“老师，不要看，没有谁会相信，毕竟我现在成绩很差，班上的学霸太多了！”
我想了想，一字一句的说：“李卓，有没有想过用行动来证明自己小时候确实很棒？”她马上在床上翻滚，好像问到她心底最深的呐喊，然后幽幽的问：“怎么证明？我现在没一点信心。”我开始引导：“孩子，可能一下子要你全部赶上来比较困难，但老师告诉你一个方法：现在地生只两科，你这一学期努力学这两科，争取达到班平分，然后再以此为起点慢慢证明自己，好不？”
她犹豫了半天，在床上打了几个翻滚之后，说了好几个“不行”后，终于答应我试一试，弱弱的说了一声“好了”。
我心情愉快的结束了这次微信视频，期待着会有教育的效果。
之前在一本书上看到过一段话：教育的过程也是一个容错的过程，是一个通过改正错误不断进步、强调成长的过程，更是一个需要温暖第等待他们蝶变的过程。
于是，第二天返校后，我就开始默默的观察这个女孩子，发现她在几天之后开始找班上一个比较热心的男孩子背书了，我心中暗喜。同时，我发现她有时课余时间不再像之前一样发懵，而开始有点念念有词，我猜想她或许在背地生知识了。
可是，毕竟有一年半的时间没认真学习，要想成绩进步谈何容易。果不其然，第二次地生月考成绩出来，她的地理只75分，生物90分，依然居于班上倒数第二，但年级排名到了1422名。我马上想到她的心理承受能力，怕她因为成绩不理想而失去继续努力的信心。于是，我在课余找到她，邀请她一起聊聊，肯定她近段的努力，鼓励她成绩有进步，希望她不要灰心，而能再接再厉。她听了，又是扭捏的掩嘴一笑，然后跑开了。
到了期中考试，她的地理是82、生物83。虽然她的成绩依然不太理想，可我不放弃，经常找她聊天，让她一定不要泄气，同时我也给自己打气：我一定不能让自己的教育白费。
到5月份的地生模拟考试时，她的地理93，生物84，终于到了年级1181名。而在6月份的模拟考试中，地理84，生物93，跟上次成绩持平。我看了一下排名终于不再是班级倒数十名之内，于是我长长的舒了口气。
当然，今天她的成绩依然不能用“优秀”来形容，但我相信她的表现一定会越来越好的！
其实作为教育者，我们一定要相信孩子的成功不是一蹴而就。对待学生的教育要顺其自然，不拨苗助长，这应成为我们教育者的新教育观。同时，我们应该看到每个孩子都是一个独立的个体，他们的先天素质和生活环境是千差万别的，这就导致了他们的个性和学习能力各不相同，这需要我们有足够的耐心去等待、去引导，坚信“每个孩子都有自己的花期，”相信每个孩子都潜藏着发展能量，可以积极成长，可以获得成功。我们老师只需要怀有一颗爱心、拥有一份温情，学会对孩子进行等待，容忍和善待孩子的不足，就会从孩子的成长中获得更多的惊喜。
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