本次教研会，作为参与者，李主任给了我很大的发挥空间，可以从教学目标制定，教学过程推进等不同角度任意选题，分享学习新课标的体会和经验，经验谈不上，之前因为校内教研活动和准备比赛，围绕新课标看了很多视频和解读，但是真要用自己的话表达感受了，就发现之前所学都还处在混沌状态，只输入不输出确实不行。所以，也非常感谢李主任，借着这次机会可以梳理一下所学，对新课标的关键词加深了理解，尤其是与自己的教学经验结合，很多原来看起来“高大上”的文章都有点不香了，倒不是说人家写得不好，而是确实与一线教学的链接度不够强，很多都是从理论到理论，如果只是照书搬真得让自己越来越晕。其实，这也算是给一线教师的机会，专家的认知也罢，设想也罢，是需要我们用实践来证实或者修正的。
我最后确定了“如何实现议题式教学？”这一推动教学过程的主题，因为我感觉自己属于行动派，在实际教学中很多时候，教学设计都是跟着“感觉”走，感觉这样学生能接受，感觉这样学生能理解，感觉这样学生愿意参与……就是在这种长期实践积累的“教学感”下设计课堂，往往设计出来以后再写每一步的教学意图，然后再根据目标整体修正，或者根据设计对目标做补充。而这次的发言要对整个教学过程做理论提升，这个过程一方面是对设计流程做提炼，另一方面是对步骤做出理论说明，这对我来说是很大的挑战，为此做了大量的比较阅读，发言稿及课件也是修改多遍，还请教组内老师讨论并提供案例研讨，最终展示版仍然不太满意，但水平有限，只待日后再提高了。
就整体教研活动来说，我感觉三位相对年轻教师的教学主张，都抓住了道德与法治课的教学主旨，方法略有不同，而目标一致，殊途同归，显示出各自不同的教学风格。刘老师的线上线下衔接对学科教学思考深刻，尤其对学生主体性的发挥，“无为”而“有为”，很受启迪。李主任最后的中考题分析及教学反思很有指导性和引领性，大家所有的努力都是为了“帮助学生建立清晰、明确的奋斗目标，激发孩子对于目标的使命感和意义感，关注现实、建设未来。用灵魂唤醒灵魂，用实践推动实践，用真情换回真情！”
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