列子太学幸福人生《教育彩云片片》系列 第047篇
孩子一生的成长，需要获得三方面的营养:能量、意识和信息。能量通过新陈代谢的生理机制取得，意识通过向别人的言行及状态模仿学习取得，信息通过别人提供或直接获取，三者缺一不可，且要相互配衡。经典诵读，则属于其中的信息学习范畴。
一、经典诵读:读什么？
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列子说:“圣职教化”（见《列子天瑞篇》）。一方面，圣人的职责是教化人类，另一方面，只有圣人才有资格教化人类，才能保障别人正常成长。所以，只有圣人写的文章，才可以称得上经典，或称元典。经典，顾名思义，是指养育生命的主体的文化元素典范。中华民族适合少儿阅读的经典，比如黄帝内经、易经、道德经、四书五经、列子、庄子等。幼儿可诵读千字文。在父母没有做到的情况下，不要轻易让孩子读弟子规，亲子可一起诵读学习弟子规。
另外有一些文学经典，是经由圣人启迪，出自本心，由感而发，创作出的经典诗词歌赋等，也可以列入经典诵读范畴，作为启迪智慧、陶冶情操的补充，但要因人而异，根据孩子的兴趣爱好确定。本文所指，则特指文化元典诵读。
二、经典诵读:怎么读？
经典诵读包括两种方式:一是听读，二是自读。但是，两种方式都要采取诵读的方式，即读出词阵、读出磁振、读出音律。所谓词阵，是指字词文化内涵的结构布局。孩子不识字的情况下，也要体现出对每一个汉字的敬仰，用心听，用心看，用心读，做到四到:心到、眼到、手到（用手指着字）、听到。
所谓磁振，是指自己声音的磁性，所表达心声的能量频率大小及状态。读出磁振，也就是用诚心听或读，从而实现文化与声音的和谐同频共振。具体说，即声音的大小强弱与字词的内涵相一致，音色是真善美的。
所谓音律，是指词阵与磁振相互融合、协和而形成的变化，比如抑扬顿挫，轻重缓急，音量高低，声韵节奏等。经典诵读的关键，其实就是沉浸在音律的海洋里，让自己的身心处于同频状态，感受音波美，吸收音波能量，交互音波信息，在自己的生命里，种下文化和智慧的种子。
经典诵读的目的，是通过细胞感应，尤其是右脑细胞的感应和作用，把经典中的信息植入细胞之中，链接进潜意识，融入到生命能量之中，而不是启动左脑，通过思维认知实现意义的记忆。所以，经典诵读时不必要求懂，不要求理解和记忆，只是通过磁振和音律，把磁振传送到细胞里。幼儿经典诵读，还可以加上动作，采取玩的方式进行。这样，诵读的过程就完全成了感受或享受态，完全轻松愉快。一旦增加其他意愿或要求，就影响了诵读效果。
我们要特别注意，经典诵读是通过潜意识作用，而不是借助意识发生作用，所以尽量不要有意进行。
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三、经典诵读:啥效果？
经典诵读的远期目标，一是为了养心养命，沉定内心，净化心灵，保持内心的平和和高频，以更好地应对学习和生活事务。二是为了在生命里埋下文化种子，在遇到生活事件时，能够提取出来，指导自己的人生。所谓经典，其本质就是解读生命和人生，具体指导人生的。经典诵读所储存的文化信息，跟直接获得的道理有所不同，存储在潜意识里，直接调用，不需经过分辨。三是为了提高文化素养，道德素质，个人魅力，从而保障生活品质。通过经典诵读，总是可以领悟到一些做人准则，得到潜移默化。长期诵读经典，还可以调节、增强气息，补气补能，改善音质和血气供应。
经典诵读更适合早上，每次读二十分钟左右，每天读两三次即可，对外在环境没有特别要求，清静的自然环境更好。读经典时，应腰背挺直，坐或站立都可以，但身体不宜抖动、摇动或大幅度运动。可独自读，也可集体读，但集体读适合于读熟之后。家庭或学校教育都应该重视经典诵读，但家长和老师务必要做好孩子的表率，全面以身示范，最好终身坚持，把自己修养成为真正的文化人。
经典诵读未必能在短时间内提高孩子的学习成绩，但通过定心，心理素质修炼，文化素养熏陶，对孩子学习成绩的提高，将越来越发挥重大作用。具有明显的功利心，则不利于经典诵读的精进。筑基未来，奠定终身，将是经典诵读的最大意义之所在。
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